美术教育中人文精神的培养.docVIP

美术教育中人文精神的培养摘 要：本文在人文精神内涵描述的基础上，分析了美术教育与人文精神培养的关系，并对当前美术教育中人文精神培养缺失进行了研究，最后提出了促进美术教育中人文精神培养的途径。关键词：美术教育 人文精神 培养途径美术自身就是一种美的创造活动，作为一种视觉艺术，是在时间与空间的维度中进行着的艺术实践活动，它通过创造艺术作品来表达人的情愫，通过特定的色彩来记录人们对于过去的记忆和情感，运用艺术的美来呈现人类对于未来的憧憬和向往。美术作品是人类文明的发展的一个载体，是对人类人文、历史的展现，是对社会生活的一种认知。在当前学校教育中人文精神培养的大局下，美术教育作为真善美的培养和传承的重要方式，理应担任人文精神培养的重任，依靠对美的技术笔法和艺术家情怀，来营造一个人文精神培养的有利氛围，真正传达人文精神的真谛，培养下一代高尚情操。本文从人文精神的内涵出发，在分析当前美术教育中人文精神培养缺失的基础上，阐述了加强美术教育中人文精神培养的途径，对于美术教育的实践提供了有益的参考。[1]一、人文精神的内涵及与美术教育的关系1.人文精神的内涵所谓“人文”，是指人类文明区别于蛮荒时代的重要特征，也是人之所以为人的重要标志。它与自然现象和自然规律向对立的一种事物，它的核心是人文精神，是体现在人们的思维、言行中的某些观念、价值理念、人格尊严、审美情趣和信仰等等。人文精神注重人存在的价值和意义，强调人存在的尊严、道德，关注人的文化传统和价值观念，强调人与人的平等，人与自然的和谐相处，人与物的共荣共生。它具有一种寻求真善美的干劲，也表现为寻求自由的情怀。2.美术教育与人文精神的关系美术教育是美术传承和美育培养的重要方式，它美术老师是通过教学手段让学生逐步掌握美术专业基础知识，培养美术专业技能的一个过程。它可以实现学生在对美术技巧进行习得的同时，来提高受教育者的综合艺术素养，通过受教育者对美的发现、思考和理解，来不断通过各种手段和方法来创造美、体现美和塑造美。美术教育的主要职能是通过教育教学来培养学生的美术基础知识，了解美术各个流派的基本特征，各位美术大师的技术特征，各个区域和地域及时代的美术作品形式等。同时，也着重培养学生的美术技能，以及美术综合能力，诸如想象力、理解力、鉴赏力、创造力等综合品质。因而，美术教育作为一种重要的教育教学实践活动，发挥着培养人，启迪人、关注人的特殊作用，对于人文精神的培养也起到至关重要的意义。美术教育中人文精神的培养可以实现受教育者综合素质提升的前提下，达到陶冶情操、提高生活情趣、提升人文素养的目的;同时，也能够激发他们的探索精神和创造潜质，提高对艺术之美的追求，提升对美的创造能力。因此，美术教育与人文精神存在重要关系，不可割裂，美术教育不仅是传授美术知识和技能，更是引导去发现美、学习美和创造美的一个过程，它的关键是让受教育者能够形成一种相对稳定的内在文化素质。在美术教育的过程中，渗透着人文精神的学习，是一种文化教育活动。二、美术教育中人文精神培养的不足1.思想陈旧长期以来，美术教育教学思想仍旧不能跟上时代的节奏，顺应时代发展要求，仍较为陈旧。片面认为美术教育的核心和目的就是为了提高受教育者的美术基本知识和基本技能，而忽视了美术教育应有的提高受教育者人文素质中应有的重要作用。以至于学校在美术教育专业设置中缺乏对于受教育者人文素养培养和提升的具体课程，老师对于学生的人文素养的提升方面也较为轻视，总认为自己只需教好学校设置的专业课程就达到了目的，发挥了作用，对于学生自身综合素质的提高和人文素养的培养是一个相对漫长的过程，不是一朝一夕通过自己的课堂就能有很大提升的，由于抱有这种思想，导致老师在课堂中对于学生人文素养的培养的意识淡薄。同时作为学生，由于背负升学、就业压力，往往不能全面考虑自身发展，而是顺应市场需求，总想触类旁通，多接触市场需求量大的设计等方向，以便于谋求好未来。这种陈旧的教学思想和学习态度，对于学生的人文精神培养方面明显缺少。2.缺乏联系当前美术教育中暴露出来的另一个问题就是美术教育过分强调美术专业化，而淡化了各个学科之间的相关性，忽视了学科之间联系。美术教育不只是对于美术单个学科的学习和训练，而是需要其他学科体系的相互联系和综合。美术教育涉及美学、教育学、心理学、哲学等多个学科的相关知识，其知识体系和知识框架不是仅仅有一个学科就能够实现的，而对于学习者来说，他们的知识结构也不能单纯地是美术一个方面，应该具备文学知识、科技知识、哲学、艺术等多种知识，这样才能培养出素质全面的学生。否则，在缺乏社会科学和人文学科的学习培养的学生，其美术知识再健全，技能再纯属，也是缺乏思想和意识的作画机器，他进行的创造过程不是人类人文思想的体现和艺术的结晶，而只能说是没有深意的肤浅作品。[2]3.方法单一当前美术教学的方