英语高效课堂教学的几点感悟.docVIP

英语高效课堂教学的几点感悟传统的教学模式是教师满堂灌，学生被动听，活动少，无兴趣，课堂教学效果差;而高效课堂教学的要求是教师在单位时间内让学生获得的知识技能多，学生主动学习，积极参与，课堂效率高，是卓有成效的教学。如何才能在英语课堂教学中实现优质高效的教学效果呢，我想谈一下几点感悟。一、让学生积极参与，做课堂学习的主人。一堂课犹如一处戏，教师的角色是导演者、观赏者，而学生才是这出戏的表演者。高效课堂教学正好适应了这种新教学理念，以学生为主体，让学生成为课堂的主人，学生感到我学习我受益，我参与我快乐。只有学生的积极参与，课堂才能活起来。在教学七年级英语（上）Lesson 32At the supermarket 时，我让两组学生分角色表演课文内容，一方扮演Clerk，另一方扮演Customer进行对话。顾客：Excuse me？服务员：Yes？What can I do for you？顾客：I am looking for……学生在角色扮演时，全身心的投入参与，牢牢地记住了本课所学的知识点，并在轻松的学习氛围中掌握了知识，正是因为学生在这节课中积极的投入，成为课堂学习的主人，所以学习内容印象深刻。二、运用多媒体教学手段，激发学生学习英语的兴趣。在英语教学实践中，坚持运用多媒体进行教学，能极大地增强教学效果。使课堂变得直观形象、趣味盎然，既开拓了学生的知识视野，又调动了学生学习英语的兴趣，有利于学生创新意识和能力的培养。在七年级（上）Lesson 17seeing a doctor教学中，我把课文中的生词、短语、句子和有关的图片制成PPT，让学生观赏，进一步提问：whats wrong with himer？He has a headache.She has a stomachache.They had better go and see a doctor.一张图片上一位男士手拿一盒“三九感冒灵”药，我向学生提问道：whats wrong？oh，He has a cold，and he had better stay home and take this medicine.这样进行教学，学生兴趣浓厚，而且记忆深刻。三、加强课堂达标检测，是英语高效课堂教学的最重要一环。人们常说：“学习知识不运用，如同耕地不播种”，英语课堂检测能及时地检查学生对本节课单词、句型、句子、语法等知识点的掌握情况，让教师根据学生检测结果及时有针对性的查漏补缺。当然课堂内检测有时间限制，这就要求教师课前精选题型、还要有趣味性。在教学八年级（上）Lesson 23Li Mings happy birthday这一课时，我把本节课所有的单词、句子都写在卡片上，手拿一张张卡片进行检测，先让学生读出单词，再写出，然后说出这个单词和句型的意思。做到眼到、手到、心到、口到，在很短的时间内，学生高效的掌握了本课所有的知识点。四、提高英语课堂教学的效率，注重教学方法的多样性。第一：多发现，少灌输。在课堂教学中，我们爱犯的毛病就是特别乐于向学生灌输知识，不厌其烦地讲解已经讲了很多遍的知识点。似乎我们多讲几遍他们才能掌握，我们才能放心。其实，我们讲的再多，也不一定在学生心中打下烙印。如果让他们自己去发现，我们只是指点，效果肯定会不一样。因为他们认真思考过，对知识的掌握程度就会不一样。第二：多探讨，少解答。在师友之间探讨过程中获取的知识，对于学生来说，给他们留下的印象是特别深刻的。所以当学生遇到问题时，不要急于给予解答，要给他们机会与同伴进行探讨。除非遇到实在解决不了的问题，教师才可以帮助解决。第三：多启发，少明示。学生在小组活动时，特别是在遇到困难时，很容易向我们求助。这时我们要以启发来取代明示，学生往往会通过我们的提示能恍然大悟，获得他们想要的知识，这个过程是很重要的。学生不是简单地接受，而是经过思考探究才获得的，这样得到的东西会更牢固。第四：多操练，少拓展。教学中遇到新句型时，我们可能会想把与该句型相关的知识都拓展出来，生怕会漏掉重要的细节，认为这样能扩大学生的知识面。其实如果这样做反而会增加学生的心理负担，他们觉得知识杂乱而产生厌学心理。还不如我们就该句型进行简单的强化操练，待真正熟练之后，在逐步进行探究，这样效果会更好。第五：多倾听，少干扰。小组活动时，教师如果反复地嘱咐，怕学生探讨内容偏离轨道，也怕学生不能积极参与，其实这样做会影响学生的注意力，探究也不会深入。不如多听听学生的讨论，收集他们在讨论中出现的有共性的信息，集中进行讲解说明，这样不仅不会干扰学生的活动，而且还可能会有意外的发现。第六：多赞扬，少批评。我们在教学中一定要多表扬学生，因为每个人都喜欢听赞扬自己的话，没人愿意听讽刺挖苦的语言。鼓励赞美能激发学生的学习热情，而批评打击只能起到负面的作用。亲其师方能