薄弱学校改进策略现状研究.docVIP

薄弱学校改进策略现状研究摘要：薄弱学校的存在直接影响了我国基础教育发展的均衡性，阻碍了我国实现教育公平的步伐。因此对薄弱学校的改进迫在眉睫，学者们纷纷投入到改进薄弱学校的研究中，提出了很多改进策略。本文通过文献检索法对近十年来薄弱学校改进策略的相关论文进行分析，为薄弱学校改进研究进一步开展提供参考。关键词：薄弱学校;研究现状;改进策略;综述我国改革开放以来，我国基础教育发展不均衡的后果之一就是薄弱学校的出现，而且受到了越来越多的学者关注，不论是一线教育工作者还是教育研究者都对其进行了探究。那何为薄弱学校？笔者在此赞同学者王永强的观点，即“薄弱学校是指在基础教育阶段的某一特定时期、某一特定区域内的办学条件、学校管理、师资水平、生源质量等方面比较薄弱，达不到同级同类学校的基本办学标准，造成教育质量不高、社会声誉不佳、学校生存与发展处境困难的一类学校。”一、研究现状分析从研究数量来看，薄弱学校改进的论文数量在增多，在《中国期刊全文数据库》中，从2000年到2014年期间，输入“薄弱学校改进”，进行检索并统计，共有记录180条，其中学术期刊104篇，博士学位论文8篇，优秀硕士学位论文65篇，重要会议论文3篇。从研究的趋势看，自2000年以来，至2009年学术关注度都在缓慢的逐年增加，然2010年至2013年关注度急剧增加。由此可见，想要我国的基础教育健康、稳定的发展下去，就躲不开薄弱学校这一关键词，教育公平的实现同样绕不开薄弱学校的改进。二、薄弱学校改进策略的研究自薄弱学校产生以来，改进薄弱学校的呼声就从未间断过，毕竟薄弱学校的改进关系到老百姓的切身利益，每个人都希望自己的孩子接受良好的教育。因此，学者们纷纷投入到改进薄弱学校策略的研究中。（一）对薄弱学校外部支持的研究1.加大投入，政策倾斜薄弱学校由于国家投入不足，硬件设施薄弱，而且长期得不到改善。为此很多学者提出加大国家对基础教育的投入，特别是对薄弱学校的投入，为每所学校的发展提供最基本的物质条件。而郑友训从倾斜政策入手，强调从人事制度上和师资建设上，对薄弱学校实行优先倾斜政策，如建立干部流动制度，选配和鼓励优秀校长到薄弱学校工作;优先分配师范毕业生，引进骨干教师和返聘有丰富教育教学经验的离退休教师;在教师职称评定和各项表彰及住房上给予一定的倾斜政策。①凭借这些优惠政策吸引优秀的校长及教师到薄弱学校去发光发亮，改善薄弱学校领导班子及教师队伍的不足。2.改革招生制度，推进中小学标准化建设如今，择校愈演愈烈，许多家长想方设法的把自己的孩子送到重点学校，让孩子享受优质的教育。而薄弱学校却是生源短，学生基础差，可以说是门庭冷落。薄弱学校的学生文化基础比较差，问题学生集中，学生辍学严重。而且从薄弱学校毕业的学生进入高一级的学校缺乏后劲，表现在竞争力弱，独立能力及自主能力不强，学习能力低，学习方法欠佳。因此改革招生制度迫在眉睫，坚持小学和小升初免试就近入学。义务阶段的学校，均不得进行选拔考试，以此改善薄弱学校的生源状况。同时推进中小学标准化建设。很多学者纷纷介绍了日本的教育，在日本，政府对每一所学校的投入都一样，学校的办学条件、教学设施都达到了标准化。但是鉴于我国幅员辽阔，东西部经济发展差距大，想要全国的学校统一标准是不可能的。但同一个省或地区对公办中小学从校舍、教师、生均经费、实验室仪器配置到图书馆藏书等制定一个统一的配备还是可行的。（二）薄弱学校自身发展的研究1.加强领导班子建设，提高管理水平薄弱学校想要实现自身的发展，加强领导班子的建设是必由之路，“一个好校长就是一所好学校”。想要改变薄弱学校的面貌，办学条件往往不是主要问题，关键是校长和教师，一个好校长带出一批好教师就能办出一所好学校，所以加强薄弱学校领导班子建设至关重要。管理出效益，管理出质量，逐步实行校长负责制，形成一支德才兼备、懂业务、善管理，有向心力和凝聚力的干部队伍是管理出效益的前提。同时坚持岗位责任制，实行全员管理模式，人人都可以是管理者与被管理者。使每位教师真正成为学校主人，从而增强教师的主人翁意识，为学校的发展贡献出自己的一份力。2.打造高素质的教师队伍高素质的教师队伍是重点、示范学校的名片，是一所学校能否留住优秀学生的关键，也是薄弱学校改进重点解决的问题。首先，调配一些优秀教师到薄弱学校任教，以注入新的活力，加快教师素质结构的改善。其次，通过优秀学校和薄弱学校之间合作，选派优秀学校骨干教师到薄弱学校带徒教学，推荐薄弱学校有发展前途的年轻教师到优秀学校拜师学习，以强扶弱。最后，学校内部发掘优秀教师，在校内对全体教师从教育思想到课堂的基本功，从备课、授课到评课进行全方位强化培养和训练，提高其整体水平。发挥校内优秀教师的作用，采取传帮带的办法，使大批青年教师尽快成才。3.结合实际，宣传自身优势薄弱学校想要真正摆脱困境，获得发