论培养学生主动、自主学习化学的好习惯.docVIP

论培养学生主动、自主学习化学的好习惯摘 要：化学不仅仅是学前教育专业必修的基础科目之一，更应是让学生们锻炼思维能力、提升探究能力的重要途径。然而，许多学生对待化学却不能主动、自主地学习。为克服这一问题，教师需要在化学教学中提升学生兴趣、培养学生的探究学习能力与积极性，培养学生们主动、自主学习化学的好习惯。关键词：化学 主动 探究 积极性有人说，“兴趣是最好的老师”，兴趣可以激发学生们学习的乐趣，更可以激发学生的智力，让学生们有充足的动力来学习。对于学前教育专业化学学科来讲，培养学生们的学习兴趣，让他们养成主动、自主学习化学的好习惯，应当是我们所有化学教师的研究重点。[1]一、当前学前教育专业学生化学学习存在的问题化学是学前教育专业的一门重要基础文化课，也是提升学生们探究能力、动手能力与开发学生智力的重要途径。许多同学上化学课能够认真听讲，但是他们依然缺乏主动、自主学习化学的习惯，总结起来有以下问题：1.没有意识到化学科目的重要性在我们当前的考试制度下，学生们都能意识到分数的重要性，因此他们都会以分数为目的来学习化学，而忽视了化学这门课本身的重要性。作为一门特殊的学科，化学需要学生们主动地探究、深入地思考，将动手与动脑结合起来。然而，大部分学生仅仅将化学学习作为一种应付的“手段”，而没有将其作为一门可以锻炼自己、开发自己的课程。[2]2.缺乏积极学习化学的动力被动学习，是大部分学前教育专业学生对待学习的态度。许多学生并没有养成主动、自主学习的习惯，他们之所以能够学习，很大原因是来源于能否获得毕业证的逼迫。这种态度在化学课上体现得也很明显，除了在进行化学实验时学生们能够保持比较高的兴趣外，在对待其他的课程内容如讲述课本基础知识、课后练习上都不能做到积极主动，更重要的是，很少有同学能以探索、发现的态度来对待化学这门学科，大多数同学都成为“死读书”。3.化学自主学习能力弱我国传统的教学模式是老师讲――学生记――背诵、练习――考试，学生们不论是对待什么科目都是采用这种死板、效率低下的学习方式。结果学生陷入这样的怪圈：高中毕业知识还给高中老师，大学毕业知识还给大学老师，导致毕业生能力低下，不能适应社会发展。究其原因，多数学生都没能在上学的过程中养成自主学习的能力，化学作为一门自然学科，对学生们自主学习能力、习惯的要求更高，而这也是培养学生们这方面能力的最好的“战场”，在化学课程中让学生们养成主动、自主学习化学的习惯已经是现阶段教育发展对教师提出的新要求。[3]二、培养学们主动、自主学习化学的好习惯提升学生们主动、自主学习能力不是一个大而泛的口号，我们要实实在在地落实到每一门科目中，对于化学来讲，我们可以从以下几个方面提升学生这方面的能力。1.让学生意识到化学的重要性、发现化学的乐趣“态度决定你的高度”、“兴趣是最好的老师”……国内的教育家们早已经肯定了心态对于学习的重要性。第一要培养学生主动、自主学习化学的习惯，首先要让学生们意识到化学这门科目的重要性，要让学生们知道化学对于他们来讲并不只等于分数，学习化学是一项技能培养的过程，在这个过程中可以提升动手能力、逻辑思维能力，可以拓宽思维的广度、深度，可以帮助学生们更容易的适应社会;第二要让学生们发现学习化学的乐趣，提升对于化学学习的兴趣，化学的独特性决定了这门科目要比其他的科目更容易引起学生们的兴趣，在平常的化学教学中，老师应该注重通过化学实验、学生自我观察、师生交流等方式帮助学生们找寻学习化学的乐趣。2.在教学中提升学生的探究学习能力随着教学理念的进步，教学的主要任务由原来的知识的传授转化为学生学习能力的培养、学习方法的培养。“授人以鱼，不如授人以渔”，单纯的知识讲授已经不能适应现代教育体制与激烈的市场竞争的要求，在教学中提升学生们的探究学习能力可以促进让学生们具有自主学习的能力、培养适应现代社会的精英人才。化学课是提升学生探究学习能力的重要途径。在以后的化学教学中，教师应当建立以学生为主体、以培养能力为目标的教学体系，在课堂教学中以引导为主，让学生们养成善于发现、善于思考、善于动手的化学学习习惯，通过日常学习来提升学生们的探究学习能力，让学生们养成自我学习的习惯，有意识、有能力主动去进行化学课程的学习。3.运用多种教学方式，调动学生学习积极性教师的教学方式对学生们的学习状态有着很大影响，这要求教师不能采取过于单一、落后的教学方式。在化学教学中，教师应当与先进的教学理念接轨，运用多种的教学方式，充分利用多媒体教学、合作教学、小组教学的多种教学方式，提升学生们学习的注意力。对待成绩较差的学生，也要让他们从简单的知识学起，通过合作学习等方式巩固他们的基础知识，让他们保持学习的热情与积极性。总之，作为学前教育专业的基础课程，化学不仅影响着学生毕业成绩，更是可以作为锻炼学生学习能力、探究能力