论小学作文对学生想象力的培养.docVIP

论小学作文对学生想象力的培养摘要：作文教学是语文教学的重头戏，提高作文能力是素质教育的必然要求。新课程标准要求教师要着力培养学生的想象力，改变以往教育方式，结合语文课堂，为培养学生的想象力营造兴趣课堂。帮助学生挖掘写作素材，培养学生丰富的想象力。关键词：想象力；新课标；作文教学；培养想象力是人类智能的重要组成部分，是人的生活中不可缺少的智慧，想象力起着点燃思维火花的作用，可以说没有想象就没有创造。为学生提供一些想象的空间，鼓励学生大胆猜想，多为学生创造一些易于自主写作的有利条件。培养学生的写作兴趣和自信心，激发学生的思维灵感，打开思维的闸门，迸出思想的火花，让想象之花在作文课堂上绽放的更加美丽，结出更多的硕果。如何在新课程标准下进行有效的作文教学，并培养学生的想象力呢？笔者认为应从以下几方面予以培养：一、激发小学生的作文兴趣，培养想象力孔子提出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”作文教学中，教师可以通过多种途径培养学生的作文兴趣。古代教育家和一些哲人要求学生在学习时要有“恒心”、要有“志气”、要“宁静”，这些词语从某种意义上说的就是人的兴趣，因为只有当人对某种事物产生兴趣时，才会持久地以宁静的心态去从事与之相关的工作。而学生只有对某种事物有了兴趣，才能使他们分析研究这种事物，从而获得进步。为此，教师就要创造宽松的教学氛围，使学生从思想上放松，能够自然、洒脱地进行思维和联想。上课时，教师要广开言路，让学生针对教学内容大胆的想象，并注意发现学生思维的闪光点，对精妙的想象应及时给予表扬和鼓励，以激发学生想象的热情。小学生的想象力是一株极为纤细的花朵，称赞、勉励的话能使其盛开，不当的批评亦能使其凋零。事实证明，当学生有所顾忌时，想象力便要大打折扣；学生一旦对自己的想象失去自信，常常会怠惰下来，其想象力便将窒碍不前。因此，在教学中，要善待每个学生的想象，并且在学生中营造出友善对待想象的氛围，让学生敢想象、敢说出想象，真正做到“童言无忌”。二、培养小学生的观察力，训练有效想象观察，即从视觉上摄取信息。与一般的知觉相比，观察是一种有目的、有计划、有意识的高级知觉形式。它具有更强的能动性。观察是人们摄取信息最为主要的方式。有吸收才能有输出，培养学生敏锐的观察力，是提高学生作文能力的第一步。观察是学生作文的开始，也是他们认识世界的开始，甚至可以说就是他们现实生活的开始。观察是理解、体验、感悟的基础，没有观察所得的材料，理解、体验、感悟都无从谈起。观察也是想象的基础。“读书也就是观察生活，认识社会”。书中的内容本身，也是关于如何观察的一个最好的例子。其角度、方法、意义等都可以学习和借鉴，运用到写作当中。想象力的培养和训练可以在以生活为依据的同时，充分利用课本，让学生练习实际进行丰富的想象力训练。如在小学课本四年级下册第17课《触摸春天》，按照常理，春天是用来感受的，为什么要“触摸”呢？在学习这篇课文前，任课老师可以进行一次想象力的训练，让学生想象一下，为什么要触摸春天？是什么样的人在触摸春天？他触摸到的春天是什么样子的？让学生用自己的想象与生活中自己感受到的春天景象相联系，对春天丰富和迷人景象进行想象和再创造。三、借助语文课堂，开放思维，创造想象在课程改革的大环境下，语文教师要解放思想，更新观念。勇于创新，努力调动学生作文的积极性，培养学生的良好写作习惯，使他们视作文为乐事。惟有如此，学生才会有主题鲜明、结构新颖、个性突出、思想丰富、词语优美的作文涌现。在丰富的语文课堂中，教师对培养学生的想象力可以做到以下几点：1. 读想结合语文教材中精选了许多语言生动、感情充沛、具有丰富表现力和感染力的文质兼美的课文。教学时，可借助于声情并茂的朗读，唤起学生内心的想象，把课文中的人、事、景、物变成可以看到、听到、闻到、触到的客观世界中的种种事物，从而丰富学生的想象力。2.结合课文片断，训练想象课文中有时由于这样那样的原因省略了一部分内容，或把某一情节简略写。这些地方，给学生提供了想象的空间。只要能帮助学生理解课文，我们也应该抓住这些“空白”处，引导学生进行想象，训练学生的想象能力。3.续写课文内容，训练想象语文教材中许多课文的结尾耐人寻味，让学生根据这些结尾，展开丰富的想象续写故事，可以培养学生的创造性想象能力。如人教版三年级下册 《卖木雕的少年》一课，结尾处说：“我们是朋友”。讲解这篇课文时，就可以让学生深刻体会为什么非洲少年会这么说，并且让学生发挥想象力，如果，你是游客，此时你会对少年说些什么？进行续写训练。4.扩写对话或者全文，训练想象力扩写是对原文进行扩展和生发，或补充情节，或进一步铺陈。这种方式有助于开扩文思，锻炼联想力、想象力和创造性思维能力。如将童话《皇帝的新装》中的“他们开步走，手中托着空气――他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没有看见。