精益求“一精”.docVIP

精益求“精”——提高语文课堂效率的有效途径 内容提要：在追求“轻负担、高质量”的语文课堂教学中，教师应该力求 “精”字，吃透课标，抓住重点，把握难点，谨慎取舍教学内容，合理安排教学环节，恰当选择教学方法，最大限度地去实现课堂教学目标，使学生学得轻松，学有成效。 关键词：轻负担、高质量 、谨慎取舍、恰当选择 目前，我们面对的是大社会、大市场、大竞争，培养的是适应社会主义市场经济的新型人才。很难想象，一个不会高效地接受信息、转换信息、使用信息的人，怎能成为新时代的成功者呢?因此，死教书、教死书不能适应社会对教育的需要，新课程改革正是对今天教师教学观念的挑战。教师应由知识的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。然而，在追求轻负担、高质量的语文教学过程中，如何才能提高语文课堂效率呢？用一个字概括，那就是“精”。 所谓“精”，就是指教师在吃透新课程标准，抓住重点，把握难点的前提下，谨慎取舍教学内容，合理安排教学环节，恰当选择教学方法，最大限度地去完成课堂教学的有效工作量。在教学实践中，应该在“精”字上下功夫。 一、教材的把握，力求“精”。 语文课文中的知识信息，可谓兼容并蓄，包罗万象，若是眉毛胡子一把抓，那是不可能提高课堂教学的高效率的。所以教师首先得对教学内容进行恰当的取舍，选准精讲的内容，作为整堂课的核心。为此，在课堂操作中，决不能面面俱到，而应该抓住主要矛盾、核心内容，精心点拨重点问题，尽量不搞重复劳动，加快教学的节奏。如：苏教版第十二册第四课《古诗两首》，在讲解诗意的同时，宜将教学重点落在教会学生如何阅读古诗、评味古诗。上课时采用讲一课带一课的方法，舍掉与具体教学目标无关的内容，以《村居》这首诗为突破点：先简介诗人的背景，启发学生用逐字理解、补充意思的方法读懂古诗；读懂古诗以后，要让学生通过看图朗读、自悟朗读等多种形式反复诵读，读出古诗的意境和感情，达到积累内化的目的；在课结束之前，还可以开展比背古诗活动，提高学生对古诗的兴趣。另外一首诗《宿新市徐公店》，就可以启发、引导学生自主学习，使学生当堂领会教材中最重要的语文知识，并能在学完以后，充分利用课本，巩固所学知识，以达到省时高效的教学效果。 课堂教学最主要的特点是人与人之间的对话。教学效率的高低，常常取决于对话过程中的有效程度。所以，在新课程“对话”理念下，作为课堂主导者的教师在选择精讲点时，应立足于学生的思维层次，去捕捉学生的难点，对症下药，以提高对话交流的有效率。如：苏教版第十二册第十三课《早》是一篇精美的游记，学生自读理解是没有困难的。但提高一个档次，要领会作者为什么要写梅花这个事物，则将成为学习的难点。在教学中，宜将重点落在分析“梅花”的品质上。抓住“梅花”的品质深究一番，帮助学生理解文章的用意。学生通过教师逐步引导，自然会明白作者的用意，原来是“借物喻人”。 在学习的过程中，由于受认识水平和生活阅历的限制，学生对教材中的有些知识点，常常只停留在“知其然”这个层面上，回答时很难到点子上。因此，教师应该善于抓住这些“难点”，切入进去深究不放，直到学生知其所以然。如：教学苏教版第十二册第七课《别饿坏了那匹马》这篇课文时，学生对于“他先是一愣，继之眼睛一亮，……”和“我知道你希望真有那么一匹马，……”这两句话，往往理解不够透彻。为此，我抓住“他先是一愣，继之眼睛一亮，……”这句话，带着悬念，钻进文章，引导学生联系上下文了解它的意思，道出它的内涵，因为摊主知道我的心思，编了一个善良的“谎言”，成全“我”看书，所以“他先是一愣，继之眼睛一亮”。而“我知道你希望真有那么一匹马，……”这一句道出了摊主“撒谎”的原因，是他不想伤害“我”，是希望“我”能继续看书。因此，这是一种善意的谎言，一种善意的举动。 二、教学方法的运用，力求“精”。 1、拓展课堂空间。 抓住课堂教学的40分钟时间，以课堂教学为中心，有机延伸到语文教学的各个方面。教学每篇课文前，鼓励学生先预习课文，自学生字、词语。在自学课文生字、词语的基础上，联系已学过的知识，看看课文中哪些地方理解了，哪些地方还没有理解。不理解的地方，可通过先理解字、词，达到理解句子。如果自己的能力实在解决不了的，留在课堂上，师生共同讨论解决。其次，扩展到课外收集相关资料，课堂上进行交流，既可帮助学生理解文章内容及作者的写作目的，又丰富了学生的知识，包括文学常识、天文地理等，更重要的是可以促使学生更好地自主学习课文。如：我在教学《碧螺春》一课前，因为孩子对茶叶很少感兴趣，所以课前让学生查找有关碧螺春的资料，回家亲自泡一壶碧螺春茶，观察它的颜色、姿态等，并尝尝它的味道。同学们通过多种渠道了解了碧螺春的样子，了解了什么是旗，