人教版高一物理必修一第一章第一节《质点参考系和坐标系》教案[高考必备].docVIP

主备人 审核人 授课时间 年 月 日 第 1 课时 课题 课型 新授课 教学目标 1．认识建立质点模型的意义和方法，能根据具体情况将物体简化为质点； 2．理解参考系的选取在物理中的作用，会根据实际情况选定参考系； 3．认识一维直线坐标系，掌握坐标系的简单应用． 重点 1．理解质点概念以及初步建立质点概念所采用的抽象思维方法． 2．在研究具体问题时，如何选取参考系． 3．如何用数学上的坐标轴与实际的物理情景结合起来建立坐标系． 难点 在什么情况下可以把物体看作质点，即将一个实际的物体抽象为质点的条件 教法及教具 教 学 过 程 教 学 内 容 个案调整 教师主导活动 学生主体活动 一、物体和质点 [问题情境] ①研究一只雄鹰拍打着翅膀在空中翱翔的高度时；②研究2010年温哥华冬奥会我国优秀运动员夫妻搭档申雪、赵宏博在双人滑中的溜冰动作时；③研究“神州九号”绕地球转动一圈的时间时． 1． 什么叫做质点？以上情境中哪些可以看做质点？ 2． 把物体看做质点的条件是什么？ [问题延伸] 我们是否可以这样认为：很大的物体不能看成质点，很小的物体一定可以看成质点呢？ 1．机械运动：物体的空间位置随时间的变化，是自然界中最 、最 的运动形态，称为机械运动，简称为运动。 2．质点 (1)质点：在某些情况下，不考虑物体的 和 ，突出“物体具有质量”这一要素，把它简化成一个 的物质点，简称为质点，是一种 的物理模型。 (2)物体可看做质点的条件： ①在研究一个物体的运动时，物体的 和 对所研究的问题的影响可以忽略时，物体就可看作质点。 (3)对质点的理解： ①能否把一个物体看作质点，并不是由物体的形状和大小来决定的，而是由它的形状和大小对所研究问题的影响程度决定的。 ②要具体问题具体分析，而不能单纯从物体是平动还是转动来判断。 ③即使是同一个物体，在研究的问题不同时，有的情况下可以看作质点，而有的情况可能不可以看作质点。 二、参考系 [问题情境] 1．当我们坐在“和谐号”动车组里从北京到上海看世博会时，会看到窗外的树木和高山飞速向后奔去，但是我们看车厢的时候，车厢并未动，为什么会出现这样两种不同现象呢？ [问题延伸] 在发生重大自然灾害时经常用飞机空投物资．地面上的人看到从匀速飞行的飞机上空投的物资做曲线运动，而飞行员却看到物资始终在飞机下方．为什么会出现两种不同的结果呢？ (1)参考系：要描述一个物体的运动，首先要选定某个其他物体做参考，假定这个“其他物体”不动，观察研究对象相对于这个“其他物体”的 是否随时间变化，以及怎样变化，这种被用来作参考的物体，叫做参考系。 (2)参考系的选择： ①参考系的选取可以是任意的。研究地面上物体的运动时，通常取地面或相对地面不动的物体做参考系。 ②选择参考系时，应以方便观测和使运动的描述尽可能简单为原则。 ③选择不同的参考系来观察同一个物体的运动，结果可能不同。 ④当比较两个物体的运动情况时，必须选择同一个参考系。 举出例子 思考回答 问题 分小组讨论 完成练习 上黑板板演 总结 完成课堂练习 板书设计 (用案人完成) 课外作业 教学后记