北京市2015-2016学年高一语文下册1.3荷塘月色（教学设计）Word版[高考必备].docVIP

荷塘月色（第3课时） 一、教学目标 1．知识目标 品味作品中富于表现力的语言。 2．能力目标. 总结4．5．6段，讨论第三部分的作用，概括主题。 3．情感目标 赏析语言，体会蕴含的情感。 二、教学要点 总结4．5．6段，讨论第三部分的作用，概括主题。 三、教学难点 赏析语言，体会蕴含的情感。 四 教学流程 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 问题导入 1．检查背诵（抽查1～2名同学） 2．平常我们见到的写荷花的文章大多是浓艳明丽的，本文描写的景色却是素淡的，朦胧的景语即情语，试结合课文谈谈自己的看法。 明确：作者夜游荷塘是为了摆脱“心里颇不宁静”，追求刹那间的安宁作者笔下的荷塘是一派幽静安宁的景象，正是作者所追求的，在作者眼中，荷塘景色“恰是到了好处”，不浓不淡，不明不暗，一切都是那样的调和适中安逸追求刹那间的安宁正是为了暂时忘却，分明曲折地反映了他对当时现实的不满荷塘景色越宁静、安逸，越反衬心里“颇不宁静”作者把这种情感很自然地融入这月下荷塘的美景中。 背诵456三段内容。 夯实基础，服务考试；督促学生做好课后复习工作。 诵读感悟 提出诵读要求，明确诵读段落。 1．注意字音和句读，要饱含情感。 2．可以自由选择剩下几段中的任一段作为示范朗读 学生根据要求先自由朗读剩下几段内容，然后选择一段作为示范朗读。 培养学生读书的习惯，在读书的过程中来感悟语言之美。 出示问题，小组探讨 月下荷塘的美景使作者获得了片刻的宁静，但蝉声和蛙声又打破了他内心的宁静，作者的思绪由理想回到现实，似乎可以收尾，为什么还要写一段描写古人采莲和记起《西洲曲》情景的文字？ 小组内交流探讨，最后形成答案。 相互促进、相互学习、相互提高。 交流总结 从全文看，这是在游完荷塘往回走的路上想起的，刚游完荷塘，由荷花想到采莲，这顺理成章游荷塘没有使作者摆脱“不宁静”，于是作者又回忆历史，描绘出了一幅热闹欢快的景象，这不仅反衬出此时的静，更表现了对美好自由生活的向往“可是我们现在早已无福消受了”，历史只能想想而已又记起《西洲曲》里的句子，《西洲曲》是以谐音描写一个青年女子思念情人的痛苦犹如两幅画图，形成了“冷”与“热”、“静”与 “动”的强烈对比，写出了一个知识分子内心的矛盾与冲突“这令我到底惦着江南了”一句，是全文的点睛之笔，既是因回忆而勾起了乡思，也含蓄地揭示了“心里颇不宁静”的原因所在深切而又微妙地反映了作者想摆脱这种不宁静而又摆脱不掉的万分苦恼的心情。 学生在文中圈出相关的句子和词语，在书边做批注。 培养学生把握文章结构的能力。 把握全文，体悟情感 作者“这几天心里”为什么 “颇不宁静”？ （1）对现实不满的愤激； （2）对政局和个人前途的忧虑； （3）表现了一种我行我素的闲适心情； （4）表现了作者对美好自由幸福生活的向往 回顾第一节课所学内容，结合本文的创作背景思考问题。 把握文章的主旨，深入体会作者的情感。 小结全文 整篇文章作者以艺术的笔法，描绘了一幅令人陶醉的月下荷塘美景图，充满了诗情画意这清新、美丽、宁静的大自然正是作者的精神避难所 在阅读本文的基础上感悟朱自清散文的特点。 整体把握文本，由此及彼，拓展延伸。