《反比例函的图象与性质》教学案例.docVIP

《反比例函数的图象与性质》教学案例 学习目标：1.会画反比例函数的图象。 2.能根据K的值确定图象大致位置 学习重点：画反比例函数图象的步骤。 学习难点：反比例函数图象的做法 学法指导： 反比例函数的图象是双曲线，当k0时，图象位于那几个象限内？k0呢？ 画比例函数图象的一般步骤为列表、描点、连线.(1)列表：自变量的取值一般选取绝对值相等而符号相反的一对一对的数值。（2）描点：将表中各组对应值作为点的坐标，在直角坐标系中描出相应的点；(3)连线：用光滑的曲线顺次连接各点，即可得到反比例函数的图象(双曲线)． 课前热身： 1、反比例函数y =y=k/x (k≠0)的图象是——，而正比例函数y=kx (k≠0)的图象是过原点的一条?????????? ?。 2.反比例函数y=5/x经过点（1，__) 课堂探究 一、自主学习 1、根据作函数图象的一般步骤，作反比例函数y=x/3的图象。 2、作反比例函数y=- x/3的图象，观察与上述图象有什么相同点与不同点？ （师：通过以上两题的学习，你学到了什么？学生在回答这个问题时课堂气氛非常活跃，真可谓是你争我抢，生怕自己说不上。而且回答得很正确考虑的也很全面。） 3、已知反比例函数y=k/x (k≠0)的图象过点（-2 ，1），则它的图象所在的象限是（??? ） A 、一、三???? ?B、三、四???? ?C、二、四???? D、一、二 二、小组研讨 （各小组内研讨自主解决不了的问题） 三、展示讲解 （班内展示讲解，解决小组研讨有困难的问题） ? 巩固提升 1.下列不属于反比例函数图象的特点的是（??） A.图象是由两部分构成 B.图象与坐标轴无交点 C.图象在坐标轴相交而成的一对对顶角内 2. 当K=____时，双曲线y=k/x过点（﹣3，2 ）. 3.若点（3，6）在反比例函数y=k/x (k≠0)的图象上，那么下列各点在此图象上的是（?? ?） A.（－3，6）?? B.（2，9）??? C.（2，－9）?? D.（3，－6） 4.反比例函数y=﹣3/x的图象大致是 ? 反思：课堂中，我营造了宽松的学习氛围，让学生参与到学习过程中去，自主探索，大胆发表自己的观点，让学生在自主探索中获得了不断的发展。主要表现在： 1、思维往往是从动手开始的，在教学中，引导学生用多种感官参与到知识的生成过程中。 2、重视合作交流，使学生在合作交流的过程中掌握作图的技能 3、相互评价可以培养学生之间团结合作的精神 通过这节课给我带来了更深的启示：在素质教育不断发展的今天，作为教师，我们应该不断更新自己的教学观念，要有崭新的科学指导思想，以创造性的教学劳动唤起学生的学习数学的创新意识，提高学生学习数学的积极性，让学生充分从事数学探究活动，发挥学生学习的自主性、主动性，让学生在探索中不断地发展。 《反比例函数》教学案例 横水初中 田伟荣 上周三，我在我班上了《反比例函数》一课，学案设计如下 学习目标 1、从具体情境出发，讨论两个变量之间的相互关系，加深对函数概念的理解。 2、掌握反比例函数的意义，理解反比例函数的概念。 重点：反比例函数的概念的归纳及得出过程。 难点：1、怎样由具体问题归纳出反比例函数的概念。 2、对函数中变量取值的把握。 预习指导 一般地，形如， (k为常数，k≠0)的函数称为反比例函数，它可以从以下几方面来理解：(1)x是自变量，Y是x的反比例函数；(2)自变量x的取值范围是不为0的一切实数，函数值Y的取值范围是y≠0；(3)比例系数k≠0是反比例函数定义的重要组成部分；(4)反比例函数有三种重要的表达式：① (k为常数，k≠0)． ②y=k(k为常数，k≠0)，③x·y=k(k为常数，k≠O)；(5) (k为常数，k≠0)与x = (k为常数，k≠0)是等价的，因此当y是x的反比例函数时,x也可看作是y的反比例函数． 典例解析： 例 下列函数表达式中，x是自变量，属于反比例函数的有( ) (1) (k≠0) (2)y=3x-1 (3)y = (4)xy=2 A． 1个 B．2个 C．3个 D．4个 [答案]C [点评] 判断一个反比例函数可从如下三个方面进行：(1)是否符合一般形式 (k≠0)；(2)是否符合变式y=k x-1(k≠0)；(3)两个变量之积是否为一个常数,符合其中一种情况便是反比例函数。 检查预习 1． (k≠0)叫__________函数，的取值范围是__________； 2．已知三角形的面积是定值S，则三角形的高h与底a的函数关系式是h =__________,这时h是a的__________； 3．下列函数是反