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《小学数学教学设计与案例分析》复习提纲
一、填空题
1、数学课程与原来的教学大纲相比，从目标取向上看， 它突出如下几个方面：(1) ；（2）
；（3） ；
（4） 。
2、课型按上课的形式来划分可分为： 、 、 、
、 、 等。
3、按照前苏联巴班斯基的分类思想，检查学生认识活动效果的方法有：
（1） ；（2） ；
（3） 。
4、 为教学的重点。
5、所谓秧田式是指
。
6、所谓“教育”，应当是
。
7、数学课程目标分为 、 、 、 四个维度。
8、教学目标对整个教学活动具有导向、（ ）、（ ）的功能。
9、数学课堂教学活动的组织形式有 、 、 、 、
等。
10、教学案例的一般结构是 、 、 、
。
11、教学模式指的是
。
12、“最近发展区”是指
二、辨别题
1、
2、学习者对从事特定的学科内容或任务的学习，已经具备的有关知识与技能的基础，以及对有关学习的认识水平、态度等，就称为起点行为或起点能力。 （ ）
3、“最近发展区”是指学生独立解决问题时的水平。 （ ）
4、一位优秀的从教人员在从事数学教学设计之初，应首先关注的是“学生要学什么数学”，这就是教学目标。 （ ）
5 、《标准》与原来的教学大纲相比，从目标结构上看，它立足于培养全面发展的人，增加了情感、态度、价值观的目标要求。 （ ）
6、掌握、了解、理解是过程性目标的行为动词。 （ ）
7、“情感与态度目标”是可以预设的。 （ ）
8、教学的重点与难点是彼此独立的。 （ ）
三、简答题。
1、举例说明数学课程目标各维度间的区别。
2、教学设计的特写有哪些方法？备课时你常运用的特写方法有哪些？
3、使用情境教学法应注意什么？5、举例说明过程性目标使用的局限性。
6
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