《画家和牧》教学案例.docVIP

《画家和牧童》教学案例 广水市长岭镇中心小学 吕 玲 【教材分析】 《画家和牧童》是人教版二年级语文下册第6单元的一篇阅读课文。课文讲述的是一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画中出现的错误，戴嵩谦虚接受批评的事。大画家戴嵩勇于承认错误、谦虚诚挚的美德令人感动，而那个小小牧童面对备受尊崇的大画家，敢于批评，毫不畏惧，这种敢于挑战权威、实事求是的品质更是难能可贵!主人公优秀的思想品质渗透在优美的文字之中，给人以深远的回味。课文通过一个生动有趣的故事，绘声绘色的人物语言，让人真切地感受到画家和牧童的优秀品质，受到生活的启迪，感悟做人的道理。 【教学目标】 1.正确、流利、有感情的朗读课文。 2.让学生在主动、积极的思维和朗读活动中，加深理解和体验感悟和思考。在阅读中感受到学习的乐趣。 3.体会画家和牧童的优秀品质，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚，谨慎。 【教学重难点】 有感情地朗读课文，感悟画家的谦虚谨慎的优秀品质和牧童敢于挑战权威的精神。 一、古诗导入，揭示课题 师：同学们，在前面我们学了一首描写牧童的古诗，你们能背一背吗？生齐背古诗《所见》。 师：不过今天我们说的这个牧童可不是骑在牛背上悠闲吹笛音的那个小男孩。到底发生了什么事呢？让我们一起来学习课文《画家和牧童》吧！教师板书：21 画家和牧童 生齐读课题 （用学生学过的古诗导入新课，既复习了旧知，又很好的和新知联系起来，学生很快就进入学习状态） 师：在你心目中，什么样的人才是画家？ 生1：我认为画画画的好的人就是画家。 生2：我认为画的画，别人会来买的就是画家。 师：画画的好的人就一定是画家吗？ 生3：画画的好不一定是画家。我说画家不仅是画画的好，还要有名气才叫画家。 师：经过前面几个同学这么一说相信大家对画家的意思有所了解吧？你还能说哪些带“家”的词语呢？ 生：舞蹈家、音乐家、书法家、教育家……。 师：这个同学说的可真好，知道这么些有名气的人。那牧童又是干什么的，你们谁来说一说？ 生：牧童就是放牛或是放羊的小孩子。 师：你对课文中的这个画家有什么了解呢？ 生1：我知道这个画家名字叫戴嵩，他是唐朝人。 生2：他画的牛特别出名，像真的一样。 生3：他的画一挂出来就有很多人来买。 师：同学们了解的还真不少。看来课前你们预习的很认真。老师给个赞。 师：老师这里也准备了戴嵩的一些资料，让我们一起来看看吧！ （课件：1.戴嵩的斗牛图 2介绍戴嵩的文字资料） 师：这么有名的画家和牧童之间到底发生了什么呢？学习了课文就知道了。 二． 初读课文，整体感知 （1）自读课文，整体感知 师提出读文要求：请同学们自由读读课文，要求不掉字、不加字，把不认识的生字多读几遍。想想课文讲了一个什么事。 生自由读文。 （2）自主识字，交流识字方法 课件展示本课13个生字，说说哪个字你认识？在哪见过？ 生1：我认识“批”字。这个字就是“批评”的“批”，我家楼下还有个水果批发店。 生2：我在故事书中看到了“小公鸡惭愧地低下了头。”这句话，所以就认识了“惭愧”这两个字。 生3：“抹、拱”是形声字。 师：看来同学们都是细心的孩子。这种在“生活中识字”是很好的识字方法。那么对那些你还不认识的字读文时遇到了怎么解决？（实时对学生的识字方式进行肯定，鼓励学生多种途径识字） 生1：查字典或看拼音。 生2：问身边的同学或老师。 师：谁愿意读读课文？其他同学认真听，看看字音读的是否准确，是否流利。 生1：他有一个字音没读准，“嵩”是平舌音，他读成了翘舌。 生2：尾巴夹在后腿中间的“夹”应该读一声，她读成了二声。 生3：周一乐读的很结巴，不流利，也不生动。 师：同学们听的可真仔细，不仅听出他们哪些字音读错了，还能说出具体哪里没读好。你们有进步了！ 师再次课件出示字词：“价钱、浓墨涂抹、惭愧、拱手、牛蝇、翘起来”等。你能把这些字音读准吗？我们来开火车读。 师：“拱手”，请你做个拱手的动作让大家欣赏一下。“翘起来”，瞧！我们班毛容的小辫子就翘起来了。 师：请你再一次观察前面出示的13个生字，说说你又记住了哪个字，怎么记的？ 生：我知道“购、描、驱、”也都是形声字。 生：我还用换偏旁的方法记住了：绳—蝇；渐—惭；瑰—愧 （低年级识字教学是重点，在这一环节中，引导学生采用可行的、高效的识字方法自主识字，并与生活紧密联系起来了解字义，在对比中加以区分，