20120717 二年级数学教材分析 孙家芳.ppt

* * 1. 对情景的审读与理解 2. 竖式的书写方法、计算的过程及与动手操作间的一一对应关系 3. 计算时要注意的问题 加减法要把握的点是什么 自始至终：位值思想的渗透与理解 1. 对情景的审读与理解 2. 竖式的书写方法、计算的过程及与动手操作间的一一对应关系 3. 计算时要注意的问题 怎么把握 自始至终：位值思想的渗透与理解 个 十 个 十 个 十 个 十 个 十 个 十 5 0 －2 6 2 4 . 3 4 + 1 6 5 0 1 6 0 －3 5 . 2 5 连一连。 算一算，连一连。 37＋28 78－16 93－28 94－38 25＋34 50 60 70 80 1. 对连、混的理解与把握 2. 竖式的书写方法 3. 计算（估算）的道理 4. 进位、退位要注意的问题 连加、连减要把握的点是什么 自始至终：位值思想的渗透与理解  教学内容 教学策略 笔算加法 看图说话提取信息 笔算减法 看图说话提取信息 连加连减 看图说话提取信息 估 算 看图说话提取信息  教学内容 教学策略 厘米的认识 组织分别测量数学书长宽的活动 米的认识 组织测量黑板长度的活动 第一单元 长度单位 已学的相关内容 本单元的主要内容 1.认识厘米、米，具有1厘米、1米的实际观念。 2.知道米、厘米间的关系，能进行简单的换算。 3.会画会量线段。 后续的相关内容 本单元小节内容 1.教师出示题目 2.请学生自己读题 3.指名大声读题 4.读懂了什么，请把你读懂的和你的小伙伴说一说。 5.全班交流。 审题小模式 1.看见了什么 2.看懂了什么 3.请你把看懂的在纸上写一写、画一画，让别人一眼看明白 4.全班交流。 1.教师提出问题——半开放性问题 2.谁听见老师提出了一个什么问题——确认 3.请你先自己思考，然后把你的思考和同伴说一说 4.找学生回答问题 5.谁听懂她说什么了——确认 5.就他说的你有什么补充吗；他们俩说的哪相同哪不同；她说的过程中有一个特别好的词，谁听见了；她说的特别好，缺两个字，谁能补充上 6.谁能完整的再说一遍 研讨交流小模式 1.这是××的想法，请你读一读 2.互相说说他是怎么想的 3.全班交流 4.谁听懂她说什么了——确认 5.就他说的你有什么补充吗；他们俩说的哪相同哪不同；她说的过程中有一个特别好的词，谁听见了；她说的特别好，缺两个字，谁能补充上 6.谁能完整的再说一遍 研讨交流小模式 三、纵向梳理，明晰顺序和结构 第一单元 长度单位 已学的相关内容 本单元的主要内容 1.认识厘米、米，具有1厘米、1米的实际观念。 2.知道米、厘米间的关系，能进行简单的换算。 3.会画、会量线段。 后续的相关内容 1.认识毫米、分米、千米，建立1分米、1毫米、1千米的实际意义。 2.明晰关系，能进行简单换算。 3.建立周长概念 4.能用所学的知识解决生活中的问题。 本单元小节内容 内容 位 置 人民币 度量内容及隶属领域 长度 二年级上册 质量 二年级下册 三年级上册 三年级上册 时间 一年级(上\下）、三年级（上\下） 面积 三年级下册 角的度量 四年级上册 体积 五年级下册 一年级下册 数与代数—常见的量 人民币 时间 质量 空间与图形——测量 长度 面积 角的 度量 体积容积 1 测量物 4 测量工具 自定标准过程 2 统一标准 3 测量方法 5 一、统揽全册，做到心中有数 二、单元剖析，把握目标和路径 三、纵向梳理，明晰顺序和结构 怎么分析教材 一看：有什么——教材中有什么 二想：为什么 1. 不这样行吗，不这样行，干吗非要这样，教材要传递是什么 2. 教材前后之间的逻辑关系是什么 3. 根据教材编排确定的教学策略是什么 4. 如果出考题，考什么，怎么考 三答：是什么——不想明白不罢休 四验：再思考——看教参、阅读书籍 第二单元 百以内的加法和减法（二） 二、单元剖析，把握目标和路径 个 十 个 十 个 十 个 十 个 十 个 十 5 0 －2 6 2 4 . 3 4 + 1 6 5 0 1 6 0 －3 5 . 2 5 连一连。 算一算，连一连。 37＋28 78－16 93－28 94－38 25＋34 50 60 70 80 图形与几何 1.测量： ·结合实例认识面积，体会并认识面积单位厘米2、分米2、米2，能进行简单的单位换算。 第四部分