42《我国的基本经济制度》教学设计-孙仁前.doc

4.2我国的基本经济制度教学设计 海阳市第二中学 孙仁前 课标分析： 识记我国的基本经济制度的具体内容、公有制主体地位的体现；理解坚持社会主义初级阶段基本经济制度的依据和意义；能运用所学知识区分出各种经济成分，并说明他们的地位、特点和作用。 二、教材分析??： （一） 本框的内容是对上一节教学内容的延续，在上节课中学生已经学习了社会再生产的四个环节：生产、分配、交换与消费，以及他们之间的关系，这属于生产关系的范畴。经济就是人们在生产资料所有制的基础之上进行的生产、分配、交换与消费的活动，以及在此过程中形成的人与人之间的关系。我国的所有制结构构成了我国的基本经济制度，这一制度为本单元生产与经营提供了一种制度上的保障。因此本框题具有承上启下的作用。生产关系要适应生产力的发展这是人类社会发展的客观规律，我国的基本经济制度是符合生产力的发展要求，符合我国国情的。?? 本框题的逻辑结构主要是由一条主线构成的：我国的基本经济制度是什么（以公有制为主体，多种所有制共同发展）→公有制为什么是我国经济制度的主体，其地位如何体现，它的实现形式怎样→我国实行这一基本经济制度的必然性。这一节内容主要是一个总—分—总的逻辑结构顺序，因此本课也可以采用这种总—分—总的方法进行教学。 （二）2014版新教材与以往老教材相对比:增加了十八大提出的“我国社会主义初级阶段的基本经济制度是中国特色社会主义制度的重要支柱，也是社会主义市场经济体制的根基”的表述；混合所有制经济取消了其含义，对其重要性和意义的表述变为“是社会主义初级阶段基本经济制度的重要实现形式，有利于国有资本增强控制力、提高竞争力，有利于各种所有制资本取长补短、相互促进、共同发展”；用“公有制的多种实现形式”代替了公司制股份制改革、现代企业制度“等说法；对个体经济、私营经济、外资经济各自意义的表述取消，放在了问题探究部分，代替的是整个非公有制经济意义的表述；增加了“公有制经济和非公有制经济都是社会主义市场经济的重要组成部分，都是我国经济社会发展的重要基础”；对“两个毫不动摇、市场经济中公有制经济和非公有制经济的关系”的表述也作出了改变。 以上的变化一方面更符合十八大以来的一些新提法，另一方面应根据以上的变化做出教学内容和教学重难点的取舍。 （三）从初中和高中相衔接的角度看：初中九年级《全民共同富裕》课中的《充满生机和活力的基本经济制度》这一框题，立意是我国社会主义初级阶段的基本经济制度适应和促进了国民经济发展，做大了“蛋糕”，为实现共同富裕奠定了物质基础，而高中本框题的立意主要在于为促进生产的经营和发展提供了制度保障；初中教材已讲过了公有制经济和非公有制经济各自的内容、形式、地位，初步讲过了实行这一基本经济制度的必然性，高中教材进一步放在对这些内容的深化上。三、教学目标: （一）知识目标?? 通过学习要使学生能够识记我国基本经济制度的具体内容，各种经济成分的含义、地位和作用；公有制主体地位的体现。理解坚持社会主义初级阶段基本经济制度的意义。在现实生活中，能够区分各种经济成分，并说明它们的作用。（二）能力目标重点培养学生透过现象看本质的观察问题和分析问题的能力、培养学生一种合作探究问题的能力及鉴别、思考、判断等思维能力。理解生产力与生产关系的辨证原理，并能用它来解释我国实行这一基本经济制度的原因，培养学生一种知识的迁移能力。（三）情感、态度与价值观目标通过本课的学习，要使学生能够拥护我国社会主义初级阶段的基本路线；认识到社会主义基本经济制度符合我国社会主义初级阶段的国情，有利于促进我国生产力的发展。要平等的看待每一种经济成分的地位与作用。 四、重难点以及其确立的依据?? 重点：公有制的主体地位和国有经济的主导作用。?? 我国是社会主义国家，公有制是社会主义的根本经济特征，是社会主义经济制度的基础，因此有关公有制主体地位的内容是本课的重点。了解我国社会主义初级阶段的基本经济制度对于我们认识国家经济发展的原因、坚定社会主义信念，积极参加社会经济生活大有裨益。?? 难点：公有制经济和非公有制经济的关系以及我国实行这一基本经济制度的必然性。?? 学生对公有制经济和非公有制经济在所有制结构中的地位不平等和在发展社会主义市场经济中的地位平等，把握起来有些难度。对与我国实行这一基本经济制度的必然性的问题它涉及到我国的社会性质，我国国情和生产关系要适应生产力的基本原理，学生分析的时候会有一定难度，因此也把它作为本课的一个难点。五、学情分析 初中教材已讲过了公有制经济和非公有制经济各自的内容、形式、地位，初步讲过了实行这一基本经济制度的必然性，学生对这些已有了一定的知识储备