山东省邹平县实验中学八年级物理上册 4.3 平面镜成像教案 （新版）新人教.docVIP

平面镜成像 感知目标 学 习 目 标 知识目标 了解平面镜成像的特点。 了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。 理解日常生活中平面镜成像的现象。 初步了解凸面镜和凹面镜及其应用。 能力目标 经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录和处理。 观察实验现象，感知虚像的含义。 通过观察感知球面镜对光线的作用。 情感目标 在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。? 培养实事求是的科学态度。 通过对平面镜、球面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。 重 点 难 点 重点：认识平面镜成像的特点 难点：平面镜成像的原理及相关原理图 器材 演示：水、玻璃杯、一张带底座的玻璃、蜡烛、火柴、潜望镜。 学生探究实验器材：一张带底座的玻璃板、两只一样的蜡烛、火柴、一张白纸、刻度尺、一面小平面镜、手表 教师活动 学生活动 设计意图 复备标注 启动课堂 创 ? 设 ? 情 ? 景 ? ? 引 ? 入 ? 新 ? 课 提问：水中的蜡烛能燃烧吗？ ?演示实验：把一块玻璃立在桌子上。在玻璃的前方放一只蜡烛，在玻璃的后面，放一只盛水的大玻璃杯。玻璃杯和玻璃之间的距离，要和蜡烛到玻璃之间的距离完全相等。拉上窗帘，使屋子变暗，从蜡烛这边向玻璃望去，就会看到一个奇怪的现象──蜡烛正在水中燃烧。 ?提问：你能解释一下吗？ ?同学们想知道这神奇现象的原因吗？ ?从而引入新课。?板书：三? 平面镜成像 学生观察实验。感到惊奇，小组进行讨论、回答，但回答不全面 实验现象很奇妙，激发学生的学习兴趣，同时提出问题，引入课题 ? 实 ? 验 ? 探 ? 究 ? ? ? 解 ? 决 ? 问 ? 题 1．平面镜成像特点 请同学们拿起桌面上的镜子照一照。 ?提问：你在镜子里看到的是不是真实的自己？ ?教师边演示边介绍镜中的像。 ?请学生继续观察镜中的像，并前、后、左、右移动平面镜，观察平面镜中像的变化。 ?教师总结学生提出的问题： ?①为什么用玻璃板作平面镜？用镜子做该实验有什么不方便？ ?②像的大小与平面镜的大小有关系吗？ ?③我们怎样确定像的位置？像是否真实存在？ ?④物体在平面镜中的像与物体大小关系？ ?⑤实验过程中，刻度尺有什么作用？ ?⑥物体和像到镜面的距离有什么关系？ ?⑦物体在平面镜中的像的左右、上下与物体是否一致？ ?请实验小组就同学们提出的猜想应用平面镜进行探究。 ?教师巡视，指导学生开展小组讨论及应用平面镜进行实验。 ?通过刚才的实验，我们可以得到那些结论？ ?根据我们本节课的目的，小组就探究问题进行猜想。根据各组的猜想，各自进行实验设计。 ?小组间探讨完，请小组间交流一下。 ?学生交流差不多时，教师要适当提出问题，引导学生。 ?提问：1．当有什么现象出现时，我们就知道已经找到了像的位置？ ?2．刚才我们已经找到蜡烛像的位置，如何测量像和物到镜面的距离？ ?3．我们需要经过多次测量才能得出科学的结论，如何实现多次测量？ ?引导学生交流实验结果，教师板书： ?平面镜成像特点：物体在平面镜中成等大的虚像，像和物体到镜面的距离相等，它们的连线与镜面垂直，它们相对于镜面是对称的。 观察、思考、讨论 师生共同活动 学生动手做实验 让学生回答感受 学生猜想 学生动手做实验 选择你认为更合适的作法，小组边讨论边实验 根据实验现象总结 学生1：（边演示边讲解）将点燃的蜡烛放在玻璃前，我们可以看到在玻璃后有一个蜡烛的像。我们开始认为这个像是真实存在的，可我们用手去摸，摸不到这个像，所以我们发现原来这个像不是真实存在的。 ? 学生2：拿一张白纸，放在玻璃后，移动它的位置看在白纸上有没有蜡烛的像，没有，证明像不是真实存在的 学生进行实验、观察现象、记录数据，并将数据填写在自己设计的表格内。 ? 实验次数 物到镜面的距离 像到镜面的距离 观察到的现象 ? ? ? ? ? 学生思考，但回答不准确。 ? ? 学生进行实验。并讨论问题同时进行小组间交流。 ? ? 学生根据教师所画的图进行探讨、交流、总结。 ? ? 学生动手做题，交流自己的想法。 学生先讨论，后回答。事例有：舞蹈演员利用平面镜矫正舞姿；潜望镜；梳妆打扮等等。有学生提到潜望镜，利用潜望镜模型让学生玩捉迷藏的游戏 培养学生分析问题能力和观察思考能力 亲自经历，感受才最深刻 兴趣是通过活动培养出来的 学生观察现象，尽可能多地猜想。教师在此处的作用只是引导汇总。为下面的探究打下基础。 充分发动学生，教师在此不要发表意见，解决不了的问题，留到探究时解决。 培养学生设计实验的能力和合作学习的能力。 探究平面镜成像原理 2.平面镜成像原理 ?让学生回忆“猴子捞月亮”的故事。 ?提问：猴子最终有没有捞到月亮？为什么？ ?让学生进行实验：同组同学通过平面镜看对方，移动平面镜，