（2016年秋季版）七年级语文上册 第3课《爸爸的花儿落了》教案 语文版.docVIP

《爸爸的花儿落了》 一、教学目标： 1、感知并用简洁的语言概述文章内容，学会文章的内容； 2、体验文中洋溢的深沉的父爱； 3、结合文本领悟成长的真正含义。 教学重点： 1、2、3 教学难点：3 教学过程： 一：导入新课 诗人汪静之有一首诗写得很美，我想和同学们一起分享其中的几句：……生命是一树繁花，时间是一根铁鞭，一朵一朵的击落，等到击完的时候，把满地残红踏入泥沙。诗人关于生命的比喻，真的很美妙，“生命如花， 多么绚丽与多情！可是在小英子儿时的记忆里，爸爸的花儿落了！ （出示课题、作者：爸爸的花儿落了 林海音，学生齐读课题） 了解作者林海音：课下注释 三、出示教学目标 1、学生阅读2、教师说明 四、检查文章预习情况 字词读音（指学生读；纠正后学生再读） 五、课文整体感知： 速读课文，思考： 文章标题是什么意思？（提问展示） 是指爸爸种的夹竹桃凋谢了，也在说爸爸去世了。 目的：应为题目相对较为简单，让学生找到答案的同时，让学生明白一语双关的写作手法，及浅层表面意思和深层次的内涵。 请用简洁的语言概括我和爸爸之间发生的事情？ 明确：探视爸爸（医院叮嘱），赖床挨打，给我花夹袄，让我寄钱。 目的：让学生能够正确审题，准确地把握文章故事情节，掌握用简洁的语言进行概括文 章内容的方式：人+事+结果。 走近爸爸 跳读文章，思考：在我和爸爸发生的的几件事中，哪件事情给你留下了深刻的印象，请 找到相关的语段、句子、词语分析爸爸是一个怎样的人。 1、学生思考， 预设：（1）☆我对“赖床挨打这件事”印象深刻，个人读，学生评价，指学生再读。然后分析用词22段“拖起来”“抡”，23段“从床头打到床角，从床上打到床下”等体现了父亲的严厉，是真的想教训我，是真的生气了。（此处可使用换词法，体会用词的精妙：拖换成“拉”好不好？“抡”换成“挥”好不好？）；为了表现爸爸的严厉，文章除了运用动作描写之外，还用了什么描写？学生回答并读文章，然后让学生分析该用什么语气来读，让学生评价读的到不到位，然后再提问读。再就是18段“怎么还不起来，快起！快起！”20段“晚了也得去，怎么可以逃学！起！”从命令、不容违抗的语气入手，从语言角度进行品读赏析，体会爸爸的严格；（如果学生分析不到，可以提示学生除从动作的角度进行分析，还可以从别的描写角度进行分析，从而搞好过渡。尽量不要把它分为两块！）；从中可以看出爸爸是一个对子女教育严格的人； ☆我虽然挨打了，但我的收获却是满满的。挨打后的变化：从那以后，到今天，每天早晨我都是等待着校工打开铁栅栏校门的学生之一。真是爸爸的严格让英子养成了良好的习惯，学会了自律。 ☆在你的生活中，你曾经挨过爸爸的打吗？你是怎么理解这种行为的？结合你的生活 实际谈谈你的看法。 目的：在于让学生反思自己的行为，从心底里理解爸爸，理解爱的方式的不同，融洽父子关系。 ☆父亲，厚重、严厉，像冷峻的巍峨高山，用他那让我们惧怕的手掌、严厉的眼神，表达着他们恨铁不成钢的急切希望！严苛背后，隐藏的是深沉的关爱，我们正是在父母的这种严苛中成长，作为子女的我们更要正确看待父母对我们的严格管教！ 我对爸爸给我送夹袄，送钱印象深刻，从中可以看出爸爸是一个对子女充满关爱的外冷内热的人；29段，着重分析：送花夹袄是害怕下雨天我着凉；送钱是因为早上我赖床没吃饭，怕我饿着让我买东西吃；看我穿上花夹袄，是怕我生他的气不穿，可以看出爸爸的细心，内心非常的心疼我、关爱我，而装作不说话；道是无情却有情！ 父爱，无声、无言，朴实而又让人感动。其实，许多时候，爱，并非总是披着华丽的外 衣隆重登场，很多时候它以一种淡定从容的姿态渗透在平平淡淡、波澜不惊的生活中。我想，正是有了这外表严厉，内心充盈爱意的父亲，才有了英子以后的成功吧。 （3）我对爸爸让我给在日本的叔叔寄钱这件事印象深刻，从中可以看出爸爸是一个注重锻炼英子自理能力（教子有方）的人；此处进行分角色朗读，让一男生当爸爸，一女生当英子。学生再评价，评价后可以再读！49段“不要怕，英子，你要学做很多事，将来好帮着你妈妈，你最大”52段“闯练，闯练，英子”（学生可能涉及不到医院探望父亲时的情节，教师可以导引，爸爸让我闯练的内容在文章什么地方还有？引入）可以看出父亲的良苦用心，想让我经历生活的磨难，独立，支撑起生活的重担；我独自完成了爸爸交给我的寄钱的任务，内心舒爽无比；独自完成了小学毕业典礼上的致词；从中我明白了人要学会承担责任，做生活的强者，独立生活。 父亲严而有爱，教育有方，用生命的衰老化作灯，化作路，化作一点一滴的父爱，教给我们解决问题的方法，让我们独立，让我们成长，向成功一步步靠拢！真羡慕英子有这样一位好爸爸！ …… ……（板书：严格、关爱、教育有方） 七、感悟成长： 就在英子12岁时，她的爸爸却突然去世了，当她家