江苏省响水中学2014届高考数学一轮复习 第16课时 数列的概念学案 .docVIP

江苏省响水中学2014届高考数学一轮复习 第16课时 数列的概念学案 文 【知识点回顾】 1.数列的概念： 数列是 的一列数，它可以看成是定义在 上的函数. 2.数列的表示： 3.数列的分类： （1）递增数列： （2）递减数列： （3）常数列： （4）摆动数列： 4.数列的前n 项和： （1）前n 项和的定义： （2）前n 项和与的关系： 【基础知识】 1．数列则是数列的第 项. 2．数列 . 3． . 4. . 5. . 6. . 7. 已知数列对任意的满足，且，那么= . 【例题分析】 例1 求下面各数列的一个通项： ； 1,2,1,2,1,2,1,2； 数列的前项的和 ； (4)数列的前项和≠,r∈R)． 例2 已知函数，且. （1）求数列的通项公式； （2）求证：. 例3 已知 (1)判断数列； (2)是否存在最小正整数K ,使得数列中任意一项均小于K?说明理由. 例4 . (1)求的值； (2)写出从的递推公式； (3)求数列的通项公式. 例5 根据下面各个数列的首项和递推关系，求其通项公式： （1）； （2）； （3）． 【巩固迁移】 1.由数列前四项 ，归纳出= . 2.数列 . 3. . 4. . 5.数列的构成法则如下：如果为自然数且之前未出现过，则用递推公式 =.否则用递推公式.则= . 6.对于任意都有成立，求的取值范围. 7.数列 (1)若(2)取数列构成一个新数列. 8. 已知数列的前项和为，且当时满足，数列满足，数列满足.(1）求数列的通项公式；（2）求数列的前项和. 回顾小结 谈谈几种常见的递推数列 （一）形如型 例1. 在数列{an}中，已知 ，求通项公式。 （二）形如型 例２.已知为首项为1的正项数列，且 则 （三）形如)型 例3. 在数列中，当时，有，求. 例4：已知数列中，，，求 分析：把两边取倒数，可得,令，则，问题与例相同. 解: 变形得,令，则. 继续变形得: ,数列是首项是,公比是的等比数列,所以,所以可得 评注：数学解题中往往要打破思维定势,在可能发生的事情中预想不可能,在不可能中寻求可能的解决途径,“以退为进,以进求退”辩证地看待问题，是解决数学问题的基本策略。一般地，型如的递推数列，变形为后，就变成了基本类型。 （四）形如型 常有以下情形：当时，就是类型； 当时，对常见的有三种特殊情况： 若（常数）；可化为类型（三）； ；可变形为（其中是确定的常数）则新数列是等比数列． ；可将，变形为，设则 ，新数列转化为类型（三）． 例. 设数列满足　，求通项公式． 例数列满足：，求的通项公式． （五）其它类型 例数列中，，。求。 例设正项数列满足.求数列的通项公式. 谈谈几种常见的递推数列 一．知识概要 如果一个数列的连续两项（或几项）的关系，可以用一个公式（或者）来表示，就称该公式为数列的递推公式；由数列的首项（或前几项），及递推公式给出的数列，称为递推数列。 递推公式是给出数列的一种重要方法。如果说由通项公式给出的数列是直接的、具体的，那么相对而言递推公式给出的数列则是间接的、抽象的。如何实现这种由“抽象”到“具体”的转化乃是我们要研究的核心内容，即求递推数列的通项。 二．题型和方法 （一）形如型 常用“叠加法”，即由递推关系可得系列等式： ，将以上个等式相加得：， 所以有即为所求。 例1. 在数列{an}中，已知 ，求通项公式。 分析：表面上递推式不满足该类型，但若“取倒数”奇迹就出现了。 解：两边取倒数递推式化为： ，即所以 …, 将以上个式子相加，得： 即故 评注：与分式有关的递推关系，常用“取倒数”法，事实上很多表面看似复杂的问题，往往是略施小“技”就会大显神通。关键是变形和转化，“变则通，通则达”。 （二）形如型 常用“叠乘法”，即由递推关系可得系列等式， 将以上个式子相乘得，，于是。（注表示相乘） 例２.已知为首项为1的正项数列，且 则 分析：结构形式很复杂，很难下手，但考虑到递推式是关于与的二次齐次式，分解因式正是良策． 解：由已知得，，因，故. 由此得，． 以上个式子累乘，得，得． 评注：其实本题变形，可得,显然数列是常数列，而， 于是，显得更是技高一筹。 （三）形如)型