内蒙古高中物理《第二节探究电磁感应的产生条件》导学案 新人教版选修3-2.docVIP

内蒙古乌拉特中旗一中高中物理选修《第二节探究电磁感应的产生条件》导学案 【学习难点】：感应电流的产生条件。 【学习方法】：实验观察法、分析法、实验归纳法、讲授法 【实验器具】：条形磁铁（两个），导体棒，示教电流表，线圈（粗、细各一个），学生电源，开关，滑动变阻器，导线若干， 【学习过程】： （一）复习磁通量（φ）的概念： 什么叫磁通量？它是如何定义的？公式是怎样的？通常情况下如何表示？ （1）定义： ，用 表示。磁通量就是表示穿过这个面的 。 （2）公式： （3）单位： 1wb= T·m2 【新课教学】 ?1．史料介绍 首先让我们把目光投向1820年4月的一天，丹麦物理学家奥斯特在一次演讲中，碰巧在南北方向的导线下面放置了一枚小磁针，当电源接通时，小磁针居然转动了，听众中大概没有人注意到这一现象，但奥斯特却为这一发现感到振奋，这就是后来著名的奥斯特实验。 奥斯特实验揭示了电能够产生磁，那反过来磁能否产生电呢？当时很多物理学家都进行了艰难的探索，如法国的安培、瑞士的科拉顿等，但均以失败告终。最后只有英国的法拉第经过十年的不懈努力，终于为我们找到了答案，磁可以产生电，但是有条件的，下面就让我们沿着当年法拉第探索的足迹，来探究一下产生电磁感应所需要满足的条件吧。 2．探究电磁感应的产生条件 ?探究实验一：闭合电路的部分导体切割磁感线，如图4.2-1所示 ①学生操作实验，记录观察结果 ?表1 导体棒动作 指针是否偏转 水平向右运动 水平向左运动 ? 斜向运动 ? 竖直上下运动 ? ②小组讨论，归纳：当闭合电路的部分导体 运动时，电路中会产生感应电流 还有哪些情况可以产生感应电流呢？ 探究实验二：向线圈中插入磁铁，把磁铁从线圈中拔出 如图4.2-2所示。把磁铁的某一个磁极向线圈中插入，从线圈中拔出，或静止地放在线圈中。观察电流表的指针，把观察到的现象记录在表2中。 ①学生操作实验，记录观察结果 表2 磁铁的动作 表针摆动方向 磁铁的动作 表针摆动方向 N极插入线圈 ? S极插入线圈 ? N极停在线圈中 ? S极停在线圈中 ? N极从线圈中抽出 ? S极从线圈中抽出 ? ②小组讨论，归纳： 探究实验三：模仿法拉第的实验 如图4.2-3所示。线圈A通过变阻器和开关连接到电源上，线圈B的两端与电流表连接，把线圈A装在线圈B的里面。观察以下几种操作中线圈B中是否有电流产生。把观察到的现象记录在表3中。 ①学生操作实验，记录观察结果 ?表3 实验操作 表针偏转 开关闭合瞬间 ? 开关断开瞬间 ? 开关闭合时，滑动变阻器不动 ? 开关闭合时，迅速移动滑动变阻器的滑片 ? ? ②小组讨论，归纳： ? ? 3．分析论证 小组讨论 实验二：如图4.2-4所示，磁铁插入线圈时磁场由弱变强，磁铁由线圈抽出时，磁场由强变弱，即通过线圈B的磁场强弱变化时，可以产生感应电流。 实验三：如图4.2-5所示，由于开关闭合、断开及迅速移动滑动变阻器的滑片，线圈A中的电流迅速变化，产生的磁场也在迅速变化，又由于两个线圈套在一起，所以通过线圈B的磁场强弱也在迅速变化，从而产生感应电流。 总结一：由实验二、三可以得出结论：当通过闭合电路的 变化时，闭合电路中可以产生感应电流。 实验一：为了更好的说明问题，我们画出实验一的俯视图，如图7所示。 ? ? 问题：当导体棒AB向左、右运动时，磁场的强弱有没有变化？电路的那个量在变化？ 总结二：当 ，同样可以产生感应电流。 ?4.归纳总结 请大家思考以上几个产生感应电流的实例，能否从本质上概括出产生感应电流的条件？ 结论：产生感应电流的条件： 【课堂小结】 ? 以上我们通过实验探究了电磁感应产生的条件，本节课我们除了要掌握产生感应电流的条件外，更重要的是要掌握物理探究实验的探究方法，体验探究过程。 ? 【作业设计】 （1）完成学案和课后练习。 ? （2）课后探究实践：摇“绳”能发电吗？ 【课堂练习】： 1.关于磁通量、磁通密度、磁感应强度，下列说法正确的是（ ）