如何形成幼儿园良好常规指导建议.docVIP

如何形成幼儿园良好常规指导建议 一 问题的提出 幼儿园常规是指幼儿在幼儿园日常生活中所要遵守的行为规范，它是幼儿教育的主要内容之一。良好的常规习惯是教学活动有序进行的前提和保障，有利于提高教学效果，有利于提高幼儿在幼儿园的生活和学习质量，更有利于促进幼儿今后良好习惯的养成。 《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“建立良好常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理”。形成幼儿良好的常规行为成为班级管理的重要内容。然而，一个班级要形成良好的常规却是有一定难度的，而且，新时期，我们尊重幼儿个性，倡导依靠幼儿主体发展与我们传统的常规养成教育存在一定的矛盾。在幼儿常规管理中还存很多问题，主要有以下几个方面: （一）常规教育中着重强调的规则意识与儿童的自由发展相矛盾 在日常的常规教育中，我们会要求幼儿端坐在椅子上，手脚放好，腰背挺起，眼睛看老师，小嘴巴不讲话，并用朗朗上口的儿歌，如“拍拍你的小手XXX”“小手背后，背后背后” “小眼睛，看老师，小嘴巴，不讲话”等，时刻用此种方式提醒幼儿保持安静。在一些集体的活动中，也要事先打预防针：“排队走的时候,不可以大声说话，不能推不能挤”，“课上说话要举手，不插嘴”等“不行，不要，不能”的语言来限制幼儿的不良行为。长此以往，这些生龙活虎，活泼好动的孩子都被训成了一个个“顺民”，这种方式忽视了儿童本来活泼好动的天性，忽视了儿童也是有自主精神的人。怎样让幼儿快乐地主动去遵守规则，既维护好教育常规的权威，又尊重幼儿选择，使幼儿自由发展是我们面临的一个大问题。 （二）对常规教育内容的理解有失偏颇 幼儿园常规是指幼儿在幼儿园日常生活中所要遵守的行为规范，具体包括三个方面：（1）幼儿遵守各种活动中休息的时间及顺序的规定（2）遵守一日生活各环节具体规定（3）遵守幼儿的一般行为规范的规定。这些常规的教育穿插于幼儿的游戏活动，教育活动，生活活动中。包括礼仪教育，安全教育，规则教育等诸多方面，而传统意义上主要侧重于幼儿对纪律的遵守，缩小了常规教育的主要内容，将其变得狭隘。 （三）常规教育的实施方法单一，幼儿被动接受 在传统实施幼儿常规教育的过程中，教育的方式方法只注重说教，老师不断提出要求，强调孩子的遵守，并不断地反复提醒督促。对遵守常规规则的进行表，对违反常规的进行惩罚，致使幼儿被动地遵守规则，没有将好的行为内化为自己的习惯，很多幼扬鼓励儿只为奖励或是逃避惩罚而去遵守规则。 （四）强调常规行为整齐划一，步调统一，忽视了幼儿之间存在的个别差异 幼儿园中很多时候的集体活动都要排队，排队洗手，排队如厕，入睡，集体一块吃饭等，对此我们提出一致要求，要求步调一致，最好整齐划一，然而却忽视了孩子们的能力，性格等的差异性，不利于孩子的个性发展和培养。 二 解决问题的对策 针对以上问题，提出以下几种策略 （一） 教师要明确常规教育的内容，合理科学安排一日活动，身体力行带动幼儿遵守常规。 首先教师要掌握常规教育的内容，并将其条理化，然后制定大体上的计划，偶发的教育内容及时补充。并将内容贯穿到一日的游戏活动，教育活动，生活活动中。教育活动设置专门的教育内容，让幼儿理解为什么要遵守一些日常行为规范，如进行专门的教育活动《像狼一样嚎叫》，使幼儿在活动中体验自由随便带来的麻烦，规则的遵守会给我们带来方便，以致于使幼儿在心中自觉建立规则意识。生活活动中要强化规则意识，久而久之则会形成良好习惯。游戏活动中游戏规则的建立是强化幼儿规则意识的良好契机，可以将其渗透到教育活动和生活活动中，共同促进幼儿规则意识的形成。 （二） 常规教育实施方法多样化 游戏是幼儿最主要的活动方式，符合幼儿的心理发展特点。在常规教育中利用游戏的方式避免了幼儿对规则的刻板遵守，让幼儿在玩的快乐气氛中学会遵守常规。可以利用多种形式来安排幼儿的一日活动。如在幼儿园，洗手，喝水，户外活动很多时候会遇到排队的情况，这个过程中如果单纯一味的强调：“排好队，不能推，不能挤”的话，本身注意力易分散的孩子们会很难遵守，这时候可以投其所好插入游戏，如带领做手指谣，不仅可以吸引幼儿的注意力，还可以锻炼幼儿的手指灵活度，幼儿也在快乐的过程中不知不觉得到达了目的地。由于幼儿个性不同，能力水平不同，很多的集体行为中需要等待，为了避免消极等待，同样可以运用简短易操作的游戏来过渡，如对歌《小小邮递员》“当当当，谁呀，我是邮递员呀，哪里来的信呀，--来的信呀，送给谁呀，送给---呀”，游戏《木头人》“山山山上有个木头人，三三三个好玩的木头人，不许说话，不许动”，这些游戏都会使幼儿积极地参与到有规则的游戏中。另外，还可以用讲故事的方式吸引孩子的注意力。 （三） 尊重幼儿个性发展，让幼儿参与规则的建立，培养幼儿自我管理的习惯。 在幼儿自己参与下建立起来的常规要求更易于被接受，