2015—2016高中语文苏教版（选修《唐宋八大家散文选读》）课件：书序《张中丞传后叙》（共44张PPT）.pptVIP

语言知识点 ?本文需要掌握的词语： ???(1)所欲忠者，国与主耳： 者：助词，附在别的词的后面，组成名词性短语。译“所要孝忠的是国家与君主罢了”。?(2)宁能知人之卒不救： 宁能：怎么。之：助词，用在主语和谓语之间，取消句子独立性，可不译。卒：副词，最终。 译“怎么能料到别人最终不来救援呢”。?(3)此矢所以志也： 所以：用来……的。志：通“识”作标记。 译“这支箭就是用来作标记的”。? 语言知识点 本文需要掌握的特殊句式： ? (1)疑畏死而辞服于贼： 这句既是状语后置句，又是省略句，应该是“疑之畏死而于贼辞服”。 译“怀疑他（许远）害怕死而向敌人说了屈服的话”。 ?(2)何为久读此： 宾语前置句，疑问代词“何”作介词“为”的宾语前置，应该是“为何久读此”。 译“为什么总读这本书呢”。 ?(3)为所杀： 为所：固定句式，表示被动。译“被武人杀害”。 结构层次1 第一部分（第1段）：说明写作这篇文章的原因。 第二部分（第2，3，4段）：对造谣中伤许远的错误论调进行驳斥和澄清。?? 第一层（第2段）：驳斥“畏死辞服于赋”的错误论调。 三个事实论据： 1）“位本在巡上” ??? 2）“苦守尺寸之心，食其所爱之肉” ??? 3）“虽愚人变能数日而知死处矣” “远之畏死亦明矣” 层次结构2 第二层（第3段）：批驳“城之陷，自远所分始”的论调 两个比喻说理： 1）“人之将死，其脏腑必有先受其斋者” 2）“引绳而绝亡，其绝必有处” “城之陷，自远所分始”的论调“与儿童之见无异” 第三层（第4段）：驳斥“责二公以死守”的错误议论。 首先：指出张许不知旁人会见死不救 其次：强调睢阳尚不能守，逃到他处又何用 然后：睢阳不能守率残余饿赢能突出重围？ 接着：歌颂张，许“守一城，捍天下”的功绩。 最后：怒斥小人不追究拥兵坐观者，反责“二 公以死守”的卑劣行为。 层次结构3 第三部分（第5、6段）：主要补叙张巡、许远、南霁云在睢阳保卫战中的英勇事迹和有关的轶事。 （第5段） 1层：叙南霁云乞师贺南进明的经过。 2层：南霁云与张巡壮烈就义的经过。 （第6段）： 1层：详叙张巡博学与英勇就义的事迹 2层：简叙许远宽厚的为人。 3层：交代于嵩（讲述张、许轶事之人）之死。 中心思想 本文通过对张巡、许远、南霁云等率领部众在强大的安史之乱叛军压境的情况下，坚守孤城，英勇抗击，虽最终壮烈牺牲，但他们的英雄气概和伟大功绩可歌可泣，令人敬仰。韩愈写本文目的是为了说明事实真相，驳斥小人谬论，歌颂英雄，弘扬正气，打击邪恶以维护朝廷政权的统一。 艺术特色1 1、全文的最大特色是议论与叙事紧密结合。前半部分侧重议论，后半部分侧重叙事。 两个部分既有分工，又有内在联系：前者议论为后者的“纲”，后者叙事是前者的事实佐证，两部分都紧紧围绕着赞美英雄、斥责小人的主题，从而使文章显得神气凝聚。 从整体上讲文章的前半部分侧重议论，但议论中带有叙事。例如：“远虽村若不及巡者，……与巡死先后异耳”。这节文字主要对许远的高贵品质进行议论。但也附带叙述了许远开门纳巡，授之柄而处其下的事迹。把议论与叙述有机地统一在一起。再如“这诚畏死，何苦守尺雨寸之地……以与赋抗而不降乎？”这一节文字主要针对“畏死”的论调进行驳斥，但又包含了对许远杀所爱的人充饥的事迹的叙述。 艺术特色2 2、本文几个英雄人物性格突出，形象逼真。 文中人物各有性格特征，南霁云的刚烈英武，张巡的从容不乱。许远的宽厚谦逊，贺兰进明的卑劣无耻。 本文在塑造人物形象时具有以下特点： 1)通过若干精彩的场面描写，刻画人物形象。 其中南霁云乞师贺兰进明的描写最脍炙人口，文中精心描写了南霁云慷慨陈辞、拔刀断指、抽矢射塔三个场面，歌颂其凛然正气，赞美其忠肝义胆。 艺术特色3 2)从人物的言行中塑人物 南霁云在贺兰宴会上的讲话：“云来时，睢阳之人不食月余日矣。去虽欲独食义不忍，虽食且不下咽。”三个“食”字，顿为两层，显得强调有力，加上两个“虽……不……”句式连用，将南霁云时刻挂念着围城中父老和同伴们的心理，赤诚报国不图个人好处的品质，生动地刻画了出来。 3)细节描写 “拔所佩刀断一指，血淋漓，以示贺兰”，体现出霁云刚烈无比的激愤难抑的感情，令人触目惊心。 艺术特色4 （4）、衬托手法塑造人物 如： 南霁云的忠肝义胆，磊落胸怀和刚烈英武，以贺兰进明可耻的居心和卑劣的行径作反衬。 张巡就义