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在初中地理教学中合理运用地图教学的策略【摘 要】地图，是最为直观再现地理状况的不可或缺的工具，也是地理学习与研究必不可少的途径。如何在初中地理教学过程中恰当并合理的使用好地图，是教学过程中的难点，有时过犹不及，有时则是隔靴搔痒，过门而不得其入。地图在初中地理课堂上科学合理的运用，是需要讲求其方针与策略的。地理教学上地图的使用合理与否，关系着老师能否较简洁直观的讲授地理知识，学生能否了解并掌握地理学习要点。【关键词】初中地理教学；地图教学；策略地图，在初中的地理教学过程中显得非常必要，它是连接地域与空间的纽带，形象而明了的给予了阅读者无尽的多维空间的想象，让学生能够通过对地图的理解和记忆，更好的掌握学习。并且地图的趣味性很强，能够激发学生学习的兴趣与热情，促使学生更进一步的学习。教师可以告诉学生哪些地图是高频出现的，需要掌握的，以及让同学参与到地图的部分绘制中，这样，学生会对学习产生更浓厚的兴趣，同时也能更精确的把握地理的知识学习。一、关于合理运用地图教学的意义所在地图的存在对于中学生学习地理来说有着重大意义的。首先，一些抽象复杂的地势在通过地理老师对地图的讲解过程中用坐标详细的展示出来，再加上多媒体的使用，地图的立体效果化抽象为立体，有助于培养锻炼学生的空间想象能力。结合地图，可以使得学生更好地记住盆地在哪，高原在哪，哪里是山丘，哪里是峡谷等等。在此，通过地图，学生可以更好的解释一些无法凭空想象的到的原理，比如：为什么发电风车要建在平原地区；为什么造纸厂要建在河流下游；又珠三角地区又是怎样形成的等诸如此类的问题。这些都是可以从地图上找到答案的，通过这样，中学生的思维得到发散，也额外拓展了知识面。此外，通过地图，老师是可以更好地向学生展示人们是如何选择生存地区的，交通的线路如何建设的，又为什么要这样建设等原理。最主要的是，题图可以向中学生完整而有完美的展现祖国的大好河山。二、合理有效地将地图运用到教学当中，创新创优教学方式1.用地图将文章中晦涩难懂，抽象的文字用地图展现在上地理课的时候，总会有一些抽象，晦涩难懂的文字，将本就有点反应不过来的学生给绕的更晕，而且一点都想象不出来所读文字表达的场景与内容。长此以往，学生不仅对地理的学习兴趣逐渐消失，地理课也会变得越来越枯燥无味。这种情况下，就需要老师讲这段极具抽象的文字转化成同学们都能直观理解的内容，地图，就是一个最佳的选择。用地图来解说课本上的大段文字，不仅节约了老师的上课时间，同时也提高了老师的教学效率，中学生对地理的学习兴趣会渐渐浓厚，课堂氛围也会渐渐的变好。2.积极引导培养学生自己动手画图能力在中学生的中考地理题中可以看到考试纯文字的题目很少，大部分是给出地图，让学生根据地图回答问题，或者根据题目进行手绘或补充地图，并且这种考试模式最着新课标的改革，考试分数所占比值是越来越重。分值越来越高就意味着这种考试题型会成为常规考题，甚至成为压轴题。可见新课标对学生认识地图、看懂地图、自己手绘地图的能力要求逐年增加，且越来越重视。这就表明了老师在日常教学的过程中培养和引导学生识地图、懂地图、画地图的能力的重要性。此外，通过学生自己动手绘画地图，既加深了他们对所学知识内容的理解与记忆，又从画图过程中开启了想象能力的培养过程和思维能力的培养锻炼，有利于老师达到教学目的和取得有效的教学效果。人教版七年级和八年级的地理内容是相互联系的，在七八年级的地理课上，重点讲了中国和其他国家的地势、地形、河海湖泊、气候形成、人口分布及资源的分布范围等知识。这里面的知识大多数枯燥无味，难懂，但却是重点考试内容，比如学习长江的相关内容时，我们都知道我国第一大河是长江，第二是黄河。长江.发源于青藏高原唐古拉山脉主峰各拉丹冬雪山的西南侧，它的主要干流在我国流经了我国青、藏、川、等11个省，此外，因为长江的地势形成，长江还分上中下三部分。有关长江的知识一直以来都是考试的重点，所以这一课就要求学生必须绘画长江干流流经图。老师就可以引导学生进行长江干流流经地图的绘画，加深对长江知识的记忆与理解，从而达到识图、懂图、画图的能力要求。三、结语言而总之，合理科学的运用地图这种工具对于初中地理的教学协助作用非常重大，而且多手段、多方面、多角度的运用地图，是初中地理教学达到最好教学效果的重要组成部分。而在当今，教学手段的不断变化发展，需要我们有更加有创新意识和创新能力去最大化的开发和使用地图，去最大效益的利用好地图。这条路还很长，我们还应该更加努力去探索发展，开拓创新。由此可见，在初中地理教学中能够合理的运用地图教学是极为必要的。【参考文献】[1]陈雪梅.在初中地理教学中合理运用地图教学的意义及基本要求[J].才智，2011（12）：84[2]郭建新.在初中地理教学中合理运用地图教学的意义及基本要求[J].新教育时代电子杂志（教