培养多元思维能力，深化地理课堂改革.docVIP

培养多元思维能力，深化地理课堂改革【摘 要】随着课程改革的不断深入，地理教学方法也有了很大的变化：注重以人为本，培养多元思维能力，让学生的观察能力、应用能力等都能够全面发展起来。本文就培养多元思维能力、深化地理课堂改革深入探究。【关键词】思维能力;课堂改革;教学方法思维是人类所独有的，在地理课堂上，要注重对学生多元思维能力的培养，让学生的观察能力、应用能力、逻辑思维能力等都能够全面发展起来，这样才能够让学生能够更快更好地解决地理问题。一、直观教学，提高形象思维能力通过直观教学能够让学生更加直接地感知地理，从中得到一定的地理数据，在具体的教学中运用各种能够反映地理实情的图片、影像资料等，都能够起到直观教学的作用。学生在接触到这些直观教材之后可以有一种身临其境的感觉，学生的形象思维能力能够得到有效提高，同时也可以激发学生的学习积极性。我在进行地理教学的时候经常使用地图，这是地理教学中必不可少的工具，运用地图能够将一些地区的地理情况十分直观地展现在学生的面前，如果要分析不同地区的地理情况，用两幅不同的地图，相比文字也会更加直观，让学生能更快地发现知识点。如在教授黄河中下游地区和长江中下游地区的地理特点的时候，我就将两幅不同的地图放在一起，让学生通过观察地图中的区别来自己判断。通过这样的直观比较法能够让学生的综合分析能力有所提高，形象思维也会有所促进的。除了地图以外，必要的影像资料也是不可缺少的，如要给学生解释地壳运动和地球板块变化的时候，我就将相关的内容制作成了简单的动画，配上适当的音响效果之后，学生增添了一种身临其境的感觉，他们的记忆也会更加深刻的。各种丰富的多媒体课件能够将学生的大脑全部调动起来，让他们在声音、图像等各种不同的内容刺激之下，思路得到扩展，思维能力得到发展。在地理教学之中运用各种丰富多彩的教学方法能够有效地提高学生的形象思维能力，让学生的学习变得更加高效。二、综合分析，提高逻辑思维能力在地理学习之中，逻辑思维能力也是一个十分重要的思维能力，学生的逻辑思维能力如果能够提高的话，学生就能够根据学到的地理知识来高效地判断和分析一些地理现象了，他们对于知识的掌握便能够更加全面，看待问题的时候也能够不再片面了。为了提高学生的地理逻辑思维能力，我在教学中注重对于学生逻辑归纳和推演能力的培养，利用图表就是一种很好的方法。我经常在教学中训练学生将图表的内容用文字来叙述出来，或者是将文字的内容转换成图表的形式。这样能够有效地训练学生的逻辑思维能力，让他们能够突破时空来观察事物，从众多纷繁复杂的事物之中抽丝拨茧，总结出一定的内容来。例如我在让学生认识某一个区域的地形的时候，总是让他们尝试从地图中找到一些信息，用文字表达出来，如该地方的地势如何，海拔多高，地形和地势的情况如何等，让学生尝试用文字的形式来表达出地图中的内容。除此之外，我还十分注重对学生分析综合能力的培养，也就是说让学生对某些地理问题进行分解，分析其中的各种因素，从而发现其中的内在本质，这样的思维能力对于了解一定地理区域内部的状况是很与帮助的。例如我让学生分析一下我国的工业基地，寻找工业基地所在的地理区域是否都是矿产资源比较丰富的地区，尤其分析诸如上海宝钢工业基地等地方，没有大型铁矿，为什么还是能够成为著名的工业区呢？通过这样的分析能够让学生对一些地理问题进行全面地思索，避免片面性。通过综合分析能够提高学生的逻辑思维能力，让学生掌握分析一定地理问题的能力，这对于学生充分理解地理知识，掌握地理知识是十分有利的。三、激发情感，提高学生应用能力在学习地理的时候，最重要的事情其实是要教会学生如何学以致用，在教学的时候要激发学生的情感，让他们将学到的地理知识灵活地运用在实际生活之中，要知道所有的理论都是来源于实际的，当然要灵活地运用到实际生活和工作之中了。我总是和学生一起搜集身边的资料，然后根据这些有限的资料，加上自己所掌握的地理知识，尝试解决一些现实生活中可能会遇到的问题。通过提出这样的开放性小问题，学生的应用能力得到了一定的提高，而且他们的情感也能够得到一定的激发，他们开始尝试接触地理中的新鲜问题，开始自主地进行探究性的学习。例如我会让学生收集一下家乡的地理情况，将相关资料整理起来，对其中出现的一些问题进行分析，如用自己已经学过的地理知识来分析一下，在山林间开发生态旅游是否是可行的;当地的地理情况是否有利于进行农林种植业的发展，如果要发展经济作物的话，要发展怎样的经济作物等？这些问题都是和学生身边的现实环境真实相关的，是学生有可能感兴趣的问题，学生在尝试用地理知识完成这些任务的时候，他们的情感得到激发，学习的热情大大得到提升，他们在解决问题的时候也会更加充满热情的。要提高学生的应用能力的话，适当地进行一些乡土地理的教学是一个很好的方法，这一方面能够让学生更好地了解自己家乡的地理情