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培养小学生美术兴趣的方法[摘要]美术课是开发儿童智力，培养儿童能力的重要途径。美术教师在课堂教学中应灵活运用多种教学手段，采取多种符合教学规律和学生认识规律的方法，以此激发学生的兴趣，提高美术能力。[关键词]美术；教学手段；兴趣；能力刚升入小学的学生特别喜欢上美术课，主要原因是他们把画画当作一种游戏，而不是当作一门功课来学。随着年级的升高，语文、数学等科目学习压力的增大，再加上有些家长的阻挠，不少学生对美术课的兴趣逐渐减弱。因此，培养和保持学生对美术课的兴趣成为美术教师的首要任务。一、做一位让学生喜欢的美术教师古语说：亲其师，信其道。意思是学生如果喜欢这位教师，就会喜欢听这位教师的课，喜欢学这位教师教的这一学科。特别是对小学生来说，他们还不擅长理性地思考问题，往往是感情支配着行动，所以他们和任课教师的感情，直接影响着他们对这位教师所教学科的兴趣，当然也影响着他们的学习成绩。所以，美术教师一定要想方设法做一个让学生喜欢的人。1.加强自身修养，增强人格魅力一位美术教师想得到学生的爱戴，首先应该让学生和家长敬佩，让人佩服的条件主要是德艺双馨。 人们总把教师比做“红烛”“春蚕”， 这是对教师奉献精神的写照。而良好的师德修养对教师自身教学水平、创造能力等业务素质的提高更是一个强大而持久的动力，正是这种动力将鼓励教师不断提升自己的能力。每个教师都应该爱岗敬业，为人师表，还应该有扎实的基本功，字应该写得漂亮，画作应该有一定的功力，有较强的教育教学能力，才能赢得学生的尊重和喜爱。2.热爱学生，诲人不倦师生间的爱应是相互的。一个美术教师应该是爱的发起者和践行者，也就是说，教师首先应该去关爱学生，用行动赢得学生的爱戴，学生才有可能热爱教师。教师的关爱应从这几方面入手：首先，热爱学生不是溺爱和纵容，应该对学生的思想和学业提出严格的要求。教师要让学生通过每一节课、每一次作业收获知识，促进学业，并在学习中渗透德育内容，使学生懂得做人的道理。其次，要因材施教，对不同学生采取不同的方式和方法，特别是对学习有困难的学生，要采取不抛弃、不放弃、不排斥、不厌恶的态度，给他们更多的关心和爱护。再次，尊重信任学生，尊重学生的人格，平等对待学生，善于发现学生的长处，学会赞美学生。每个学生都有得到赞美的渴望，当教师把目光从寻找学生身上的缺点改为寻找他们的优点时，学生就会产生进步的动力。尤其是对待学困生，要做到不讽刺，不挖苦，和他们一起找出问题根源，耐心辅导，以便增进教师和学生间的感情，融洽师生关系。3.要善于和家长、学生沟通许多家长不愿意让孩子学美术，主要是怕耽误了其它科的学习，对此，美术教师一定要多和家长联系，给他们讲美术课对于学生成长的意义和作用，使其明白美术课对促进儿童智力发展和学习进步的积极作用。经常和家长沟通，让家长觉得教师有责任心，有专业水平，从而取得家长的信任和支持。另外，无论是课上还是课下，美术教师要多和学生接触，多了解他们的喜怒哀乐、所思所想，拉近与学生的距离。有了家长的支持和学生的了解，师生之间便会顺畅交流、融洽相处。二、优化美术课堂教学1.让课堂更开放，更自由小学阶段的美术课最好不要讲一些枯燥的理论，也不要强迫学生画一些他们不喜欢的画，要尽量让他们自由发挥。比如画笤帚，有的学生愿意画，有的学生不愿意画，这时候可以把范围扩大到扫除工具：笤帚、拖布、水桶、撮子之类都可以。2.保护学生的好奇心，鼓励探索好奇心是学生美术兴趣的源泉，好奇、好问，渴望通过自己的探索来了解世界是小学生的天性。当学生提出一些稀奇古怪的问题时，教师不能拒绝，最好也不要简单地将答案告诉他。比如一次一个学生问我：“黄色和蓝色混合是什么颜色”我没直接告诉他是“绿色”，而是对他说：“你试一下，会变成什么颜色呢？”结果这个学生通过自己动手实践知道了答案，这样的效果比直接告诉他答案更深刻，也让他更有兴趣。3.创设教学情境，激发兴趣创设新颖、有效的教学情境可以最大限度地发挥学生的主动性和创造性，使课堂真正成为学生自由发展的阵地。教学情境一定要遵循学生学习的心理规律，从学生已有的认知结构、生活经验和学习环境出发，根据教学内容，系统、科学地进行创设，重视在情境中获得体验，真正激发学生的求知欲，才能提高课堂教学的效率。对于小学生来说，童话故事是最吸引人的，采用童话教学是激发学生美术学习兴趣的最佳手段之一，是情境教学的良方。如学习《线与造型》这课时，我利用了故事启发的方法，绘声绘色给学生讲猪八戒在北安迷路的故事：猪八戒到北安演出，可是下火车以后却转向了，分不清东西南北，找不到文化宫了……边说着，我把火车站，文化宫，附近像迷宫一样的街道画在黑板上，请同学们用直线画出猪八戒应该走的路线。学生渐渐进入故事情节，都纷纷想办法来帮助猪八戒走出像迷宫一样的路，注意力高度集中。三、实地写生激发美术兴趣美术课离不开生活