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北师大版小学数学三年级上册《节余多少钱》教学案导学案设计
3节余多少钱导学案设计课题
节余多少钱
课型
新授课
设计说明
本节课的重点是分析和解决问题,目的是让学生针对不同的问题,灵活地选择解决问题的方法。基于上述原因,教学设计如下:
1.注重学生之间的交流。
在教学中,学生独立解决问题之后,都会进行集体交流,把各自的解题过程和想法展示出来,通过这样的活动,不仅能使学生体会到解题策略的多样性,而且能发现更好的解题方法,取长补短。
2.注重学生对题意的理解。
较好地理解题意,是学生正确解决问题的前提。在组织学生解决问题之前,先要引导学生充分地理解题意,再在此基础上进行列式计算,有助于学生很快找到解决问题的思路,提高学生解决问题的能力。
课前准备
教师准备:PPT课件
学生准备:估算的策略 进城务工人员的数据
教学过程
第1课时 节余多少钱(一)
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、复习导入。(5分钟)
1.(1)脱式计算。
100-54+78
35+45-27
(2)校合唱队原来有70人,毕业32人之后又加入了28人,校合唱队现在有多少人?
2.组织学生说一说两位数加减混合运算的顺序。
3.揭示课题。
1.(1)独立计算之后交流计算结果。
(2)独立思考,解决问题。
2.说一说两位数加减混合运算的顺序。
3.明确本节课将要学习的内容。
1.填空。
小明家、小华家和学校在同一条笔直的路上,小明家在学校东面,距离学校570米,小华家在学校西面,比小明家到学校远150米。从小华家到小明家要走( )米。
二、解决问题,获取新知。(20分钟)
1.课件出示教材21页情境图,引导学生了解图中的各种信息。
2.课件出示问题:亮亮和奶奶八月花了745元,八月节余了多少元?
(1)提问:要解决的问题是什么?
(2)独立思考:要求八月节余了多少元,应该先求什么,再求什么,最后尝试解决问题。
(3)组织学生汇报各自解决问题的方法及思路。
(4)讨论运算顺序。
提问:这两种解决问题的方法都对,列出的综合算式应该怎样计算呢?
3.课件出示问题:九月节余260元,十月节余的钱比九月少30元,两个月一共节余了多少元?
引导学生理解题意。
(1)请学生尝试用示意图把题中的数量关系表示出来。
(2)组织学生交流,展示各自画的示意图并讲解图意。
(3)请学生独立列式解决问题。
1.观察情境图,阅读图中的文字信息。
(1)了解进城务工人员的数量和他们的作用。
(2)了解亮亮和奶奶的生活来源:奶奶每月领取补助185元,爸爸妈妈每月寄回800元。
2.(1)收集题中的数学信息,明确要解决的是什么问题。
(2)独立思考,明确题中的数量关系,然后独立列式计算,解决问题。
(3)交流,说说自己是怎样解决问题的,是怎样想的。
方法一:先求八月共收入多少钱,再减去花掉的钱,就是节余的钱,列式为800+185-745。
方法二:先用爸爸妈妈寄回的钱减去八月花掉的钱,再加上奶奶的补助185元,就是节余的钱,列式为800-745+185。
(4)联系题意,明确列出的加减混合算式都应该从左往右进行计算。
3.读题,明确要解决“两个月一共节余了多少元”的问题首先求出十月节余了多少钱,再把两个月节余的钱加在一起。
(1)把自己对题意的理解用画示意图的方式表示出来。
(2)向全班展示自己的作品,并解释图中每一部分表示的意义。
(3)在理解题意的基础上列式计算,然后讲一讲算式中每一步的意义和计算顺序。
2.脱式计算。
258-177+280
700-179+373
400-184-107
654+87+206
3.月月的爸爸是一位出租车司机,这个星期前五天的收入情况如下:
星期一:358元
星期二:346元
星期三:?
星期四:290元
星期五:?
(1)星期三比星期一和星期二的总收入少309元,星期三收入多少元?
(2)星期五比星期四多收入了72元,星期四和星期五一共收入多少元?
4.美术小组和合唱小组一共有多少人?
三、巩固应用。(10分钟)
1.解决问题。
(1)完成教材22页1题。
(2)完成教材22页2题。
2.组织学生集体交流订正。
1.读题,先独立思考、理解题意,然后列式计算、解决问题。
(1)先了解要解决的问题,再通过看图理解题中的数量关系,最后列式计算。
(2)先了解题中的数量关系,再用图示表示出来,最后列式计算。
2.展示自己的答案,在全班交流订正。
5.杨树有120棵,松树比杨树少35棵,松树和杨树一共有多少棵?
四、总结。(5分钟)
1.引导学生回顾本节课所学内容。
2.布置要预习的内容及课后作业。
谈谈本节课的收获。
教师批注
板书设计
节余多少钱(一)
问题一:八月节余了多少元?
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