2015浅谈思想品德课教学中的设疑艺术.docVIP

浅谈思想品德课教学中的设疑艺术 初中思想品德教材中抽象的理论较多，而初中学生思维活跃，自主意识增强，不仅注意书本知识的吸收掌握，而且特别关注社会问题，善于探讨现实问题，他们已不再是“你讲我听”、“你说我通”的一代。如果教师因循守旧，照本宣科，学生听起来势必枯燥无味，课堂教学效率低下。为此，作为初中政治教师必须适应这一形势的需要，改革传统的教学方式，增强学生的主体参与意识。孟子说：“小疑则小进，大疑则大进，不疑则不进。”可见，“设置疑问”对提高课堂教学效率具有重要作用。在思想品德课的教学过程中，我注重创设问题情境，以培养学生分析问题和解决问题的能力。 一、教师要创造创设问题情景的条件 首先，要克服环境障碍，增进教学民主 教师要运用有声语言和体态语言营造积极民主的课堂气氛，鼓励学生从不同角度向教师提问、假设和陈述，形成师生双边心智交流，其乐融融。教学民主应贯穿于整个教学过程，不仅仅是提问的环节，也包括课堂讨论、课下交流等环节。 其次，要克服情感障碍，鼓励开拓进取 学生有问题不敢问，情感上的障碍主要表现为胆怯自卑。为此，要帮助他们战胜怯懦，树立信心。把问题写出来比把问题说出来难度降低了，学生普遍可以放心大胆地操作。为了进一步打消学生的顾虑，我们还特别强调，要大胆提问，问题没有对错之分，只要提出来就是好的。同时，为了保证问题的质量，我们特别在表格上设计了“认定”一栏，对学生提出具体要求：问