2015浅谈小学数学课堂教学中几种热现象.docVIP

浅谈小学数学课堂教学中几种热现象 涟水时码小学 胡永彩 【摘要】数学课程的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展，它不仅要考虑数学学科自身的特点，更应遵循学生学习数学的规律，使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到发展，这已形成共识。不同的教学理念，会带来不同的教学活动，不同的学习效果。 【关键词】合作学习 算法 多样化和优化 误区 策略 随着新课程的实施，教育观念在不断更新，课堂教学中出现了许多新的教学行为。但是，我们在为许多教师大胆创新、张扬学生个性、追求独特教学风格而感到欣喜的同时，也发现一些教师在课堂上的不实在的表现。我边实践边反思，针对我在课堂教学实践中遇到的一些问题谈一点体会与思考。 一、关于合作学习 1、我的理解， 合作学习，顾名思义，就是组内成员在明确分工的前提下，通过共同努力完成学习任务。合作学习作为对传统教学组织形式的一种突破和补充，已经被教师越来越广泛地运用于课堂教学之中，这也是新一轮课程改革所倡导的自主、探索与合作的学习方式。但这种方式仍存在许多误区，如浮于表面、流于形式的合作学习，缺乏对合作学习的价值认识，缺乏适合学生进行合作学习的环境，以及教师在合作学习过程中的角色转换等问题，导致合作学习不能真正促进学生全面发展，而失去新课程本身的优势。 我教新课“认识图形”就有这样的尴尬，课前我作了充分的预设，兴致勃勃地