小学六年级圆的面积》完整版.docVIP

洛阳市新安县新城实验学校 问题·卓雅“QlP”问题导学型课堂学习模式案例之六年级语文《圆的面积》 学习方案设计 学校名称： 洛阳市新安新城实验 课程名称： 数 学 内容主题： 《圆的面积》 教材版本： 人教版六年级下册 教师姓名： 韩俊杰 教 龄: 2 5年 简介： 《圆的面积》是人教版小学数学六年级上册第四单元的内容。 本单元是在学生掌握了 长方形 、平行四边 形等平面图形的面积计算 方法 ， 认识 了圆， 会计 算圆的周长的基础上进行 教学 的，主要是通过 自主探究、动手操 作，组织有效的合作学习，让学生 发现圆的周长、半径 、 面积和拼成的近似长方形 的 长、宽 、 面积之间的关系， 亲身经历圆面积公式推导的全过程 ， 渗透 “ 转化 ” 思想 ， 体验 “ 化曲为直 ” 。 通过合作探究，使学生在操作、讨论、归纳等数学活动中 解决问题、拓展练习，完成教学目标。 上课年级 六 年级 学科 数学 主题 《圆的面积》 导学教师 韩俊杰 课时数 3 课型 问题发现评价课 问题解决评价课 问题训练评价课 学习日期 2013-12-17 学 习 目 标 知识技能： 1.通过操作、观察，能推导出圆面积的计算公式，掌握圆的面积公式，并能正确的计算圆的面积。 2.培养学生观察、操作、分析、归纳的能力，以及逻辑推理能力。 3.培养学生灵活运用公式解决实际问题的能力。 过程方法： 4.如何利用已有知识，运用数学思维方法，动手实践，推导、归纳出圆的面积计算公式。 5.怎样渗透极限、转化、以直代曲等数学思想方法，发展学生空间思维观念。 情感态度价值观： 6.通过小组合作交流，培养合作精神和创新意识，提高动手实践和数学交流的能力，体验数学探究的成功和乐趣 重点 难点 1．重点：圆的面积计算公式的推导和应用。 2．难点 ：圆的面积推导过程中，极限思想（化曲为直）的理解 。 关键 问题 掌握圆面积的计算方法 学习 方法 1．自主探究学习法：请同学们采用阅读六字诀认真阅读教材，自主完成课后问题和《问题导读评价单》上的预习评价部分。 2．合作讨论学习法：采取讨论学习的方法，进行小组合作讨论，每位同学将讨论后的结果总结在工具单上。准备课堂中参展示分享。 3．展示交流法：通过在组内、全班展示分享学习，分享学习过程，形成多元对话，培养学生展示学习方法的习惯和能力。 4.五级评价学习：通过五级评价，规范过程、方法和答案 5．高级思维训练法：改题、编题、仿题训练。 学习 准备 1．教师课前准备：开发问题工具单《问题导读-评价单》 《问题解决-评价单》 《问题训练-评价单》 学习方案设计、 圆形纸片、 课件 2．学生课前准备：第照教材第126 页中的两个圆形剪两个圆片 （要求圆纸片的纸质不能太软，把圆纸片的一半涂上颜色） 工具：剪刀。 学习过程设计（第1课时） 程序 （要素） 时间 创设 情境 教师行为 期望的学生行为 一． 创设情境 呈现目标 3 分钟 情景引导（师生创设） 教师呈现图片（出示教材67页主题图） 【旁白】“求‘这个圆形草坪占地面积是多少平方米？’就是求什么？” 激发学生兴趣，教师再拿出个圆形纸片【旁白】“求圆的面积就是求哪部分的面积？” （媒体显示）学术助理领读学习目标 1．学生浏览图片，思考、回答问题。 2．学生用手模自己的学具，感受圆的面积。 3．学生认真倾听。 4．理解目标，识记目标，积极投入学习。 二． 自主学习 结构预习 20 分钟 创设自主预习情境 【总则】组织学生结构化预习“六字诀” （查、划、写、记、练、思） 教师关注全班差生，差生转化黄金时间 1. 采取阅读“六字诀”进行结构化预习。 2.学科长组织预习 ①初读文本：教师课件显示，学术助理展读：请结构预习三遍课本67-69页内容。（查工具、划重点） 学生使用多色笔，划出概念性、原理性问题。 ②写读文本：教师课件显示，学术助理展读：请采用结构预习（写感想）一遍课本67-69页内容。（教师问题提出）：问题1为什么要把一个圆分成若干（偶数）等分？ 问题2在把圆转化成长方形的过程中，什变了，什么没有变？ 问题3把圆转化成近似的长方形，这个长方形的长和宽与圆的周长和半径有什么关系？ 问题4如果圆的半径是 r，这个长方形的长和宽各是多少？面积怎么表示？ 问题5求圆的面积需要什么条件？ 问题6把67例1、68页例2补充完整 1.学生在教材指定位置完成教师提出的问题，在教材上写出来。 2. 在概念性问题边写出“例如”自己可遍题 3.“写”环节完成课本中需要填空的问题 4.在教师肯定答案后，学生理解性熟记（记问题）。 ③走进文本：教师课件显示，学术助理展读：请采用结构