小学练习有性尝试与研究中期阶段性报告.docVIP

《小学数学练习有效性的尝试与研究》课题 研究中期阶段性报告 洛阳市洛龙区龙城小学 2009年12月 《小学数学练习有效性的尝试与研究》课题研究中期阶段性报告 “小学数学练习有效性的尝试与研究”这个课题研究，自申报到现在，已经尝试研究了近半个学期。为了使该课题研究落到实处，我们课题组成员共同努力，通过一个阶段的实验和研究，我们的老师在切实关注如何提高课堂教学的质量，在切实关注如何促进自身的专业化成长。老师们在课题研究的过程中，渐渐地养成了勤学习、勤实践、勤反思、勤总结的习惯，变得爱教了、会教了、善教了，教学能力、科研能力也得到了不同程度的提升。学生的数学课堂练习的正确率、有效性也在逐渐提高。本课题的研究存在一些困惑，也取得了初步的成果。现汇报如下： 一、课题研究的回顾 （一）问题的提出 随着现代社会的发展和教育改革的深化，推进以学生创新精神和实践能力为重点的素质教育，已成为新世纪教育改革的主题。《基础教育课程改革指导纲要》把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念，提出“转变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手，”因此，改革课堂教学模式、改变学生的学习方式已成为新一轮课程改革的重点研究课题。 2、现实需要 新课程改革发展到今天，我们不难发现，在新课程理念指导下，目前的课堂教学模式、学生的学习方式确实有了很大改变，但其中我们也发现了这样或那样的问题，比如在数学练习活动设计上，教师往往还是受传统、陈旧的教学观念的影响，认为学生只要多练，就会多得，就会取得好成绩。学习活动依然以老师为主体，学生练习内容与生活实际密切联系不够，缺乏考虑学生的学习兴趣和需求，练习活动内容趋向单一，学生练习被动操作，在“无味无趣”的练习过程中，学生个性受到压抑，技能得不到发展，学习潜力难以得到发挥，学习活动失去了生命活力，导致学习效率低下，教学效果不理想，并由此引发了这样一个现象：课后补差的学生越来越多，甚至有的教师还埋怨说每学期的教学课时不足。这种重知不重能、重量不重质的低效劳动，如果继续这样发展延续下去，将严重影响课程改革的步伐，素质教育谈何深化。 “有效”既是一种理念，又是一种“策略”，科学的，使学生获得必要的学习方法，在课堂中学生才能善学，会学，从而提高课堂教学效益。针对以上情况，我校提出了的实验课题强化学生直面学习、生活的态度，提升学生自我诊断、自我矫治、自我完善、自我发展的水平，减少学生失败后的灰心强化成功后的信心。每个学生的成长过程中都不可避免做错题。把做错的题集中在一起，就会有全新的发现。其中，可以清晰地发现学生学习过程中的障碍，这样《集》蕴藏着重要的教育功能。1、针对不同年级学生的特点分析学生错题的成因及教师采取的对策。通过实践研究，转变教师的教育观念，2、探究不同情况下使用纠错本及“花苞集”对学生成绩的影响。 3、探究学生学习的过程中学习习惯的养成。 4、探究学生在使用“花苞集”的过程中对学生良好非智力因素的培养。 （五）实验步骤： 1、准备阶段 （1）学习相关的理论知识。分析该课题国内外研究现状和发展趋势。 （2）进行相关的实践研究活动。 （3）撰写课题方案。 2、实施阶段 （1）认真备课，组内进行集体讨论，讨论怎样设计有效的小学数学练习活动。 （2）运用课堂测量法对学生练习效果作出客观评价。 （3）积累经验，写出有关论文和报告，就成功与不足之处写好自评。期间进行阶段性的总结，注意完善研究措施，提高研究成效。 （4）结合研究，定期开展课堂教学展示活动，发现问题，讨论并提出完善措施。根据研究内容，收集、整理、归类材料，综合研究材料，最终以教学经验总结、典型课例、专题论文等方式来展示研究成果。 前阶段，课题组全体成员紧紧围绕课题方案中所确定的研究内容、研究目标、研究方法开展了一系列的理论学习和实践探索，取得了一定的成绩，达到了初步阶段的目的，具体而言，我们主要做了以下几方面的工作。 （一）加强学习，转变观念。 课题研究成功与否，与课题研究成员的素质有很大的关系。为提高课题研究人员的素质，尽快掌握教育研究方法，我们认真学习课题研究方案、自学相关理论知识，如《建构主义理论》、《练习》、《有效课堂教学》等。 我们还学习了《基础教育课程改革纲要（试行）》及其解读、《数学新课程标准》及其解读等有关课程改革的材料，学习了与课题内容相关的理论专著和一些学术期刊。在学习中我们追求形式的多样性与结果的实效性，以个人自学与集体学习、讨论交流相结合，规定内容与自主、自由学习相结合，搞专题研究等活动形式，要求写好一定的读书笔记。通过这一系列的活动，达到用先进的教育理论支撑我们的课题研究工作，让各位