岗位技能培训组织实施与管理.pptVIP

 岗位技能培训的组织 实施与管理 课时结构 一、技能培训课的导入 二、组织岗位技能培训程序 单元目标 运用好培训课时的导入 掌握组织岗位技能培训的程序 如何做好技能培训课的导入 1、技能培训课导入的意义 ? 技能培训课导入是教师在课堂教学中处理导入这一教学环节时，利用各种教学媒体，创设学习情境，激发学生学习兴趣，启迪学生思维，集中学生注意力，使其主动学习新知的一种教学行为方式。 技能培训课是课堂教学艺术的重要组成部分，是技能培训师进行课堂教学必备的一项基本技能。 导入的类型 ? 1、实物启示法 2、教具演示法 3、实验导入法 4、录音导入法? 5、图示描述法? 6、录像导入法 技能培训课导入运用的基本要求 1）导入要有目的性、针对性，突出一个“准”字。 目的性就是说导课应有助于学员初步明确要学习的内容是什么? 为什么学? 怎么样学? 针对性是要针对教学内容，使设计的导语与教学内容构成有机的内在联系，不可游离于教学内容之外；还要针对学生的年龄特点、心理状况、知识基础、能力水平、兴趣差异等实际情况设计导语。 4）富有趣味性和艺术性，突出一个“巧”字。 新课的导入不仅要新颖独特，引人入胜，使其以新鲜活泼的面貌出现在学生面前，令学员耳目一新，而且要有风趣，通过充满情趣的导课，调剂课堂教学的气氛和节奏，最大限度地引起学员的兴趣，激发学生学习的积极性 5）具有简洁性和灵活性，突出一个“精”字。 导语要短小精练、简洁，尽可能在最短的时间内完成导入，最大限度地提高课堂教学效率。在导入方式上，要根据教学实际，既要灵活多样，又要讲究综合。 技能培训课导入总结 掌握导入的类型和运用的基本要求。 （准、续、实、巧、精） ?在认真通读教材，理解掌握教材的重点、难点、的基础上，针对学生知识的实际和心理特点。 ?按要求编写技能训练教案。 ?执教。可以在自己的教学班实际教学，也可以在有意创设的环境中教学。 ?反馈，评价，小结。 二、 组织岗位技能培训程序 第一步：培训准备 第二步：课前组织 第三步：课堂讲解 第四步：示范指导 第五步：巡回指导 第六步：结束指导 第一步：培训准备 1、对技能培训师的要求 根据岗位应知应会大纲编写切实可行的技能培训计划、培训任务书和培训教案。 教学设计流程 培训任务书应包含内容 当天训练任务的名称和应实现的目标 训练的具体内容、方法和步骤（工艺流程） 所需的设备、材料、工具和图纸 训练的进度和时间安排 操作规范和要求 评分标准 培训教案 按培训内容，准备好相应的岗位作业标准指导书 协调落实好培训的助理指导教师 协助做好技能培训的场地、设备、刀具、各种工具、毛坯材料及辅具 现场安全布置等准备工作 通知学员做好岗位技能培训准备 2、培训对象 青年人： 感觉、敏锐、知觉精度、注意力、　　　意志力、抽象思维、创新性等强。 中、老年人： 勤勉、纪律性、集体观念、 专注程度经验阅历等更优越。 了解培训对象的四种情况 知识层次、 理解能力、相关的知识水平、 思想状况 明确培训对象具有的不同学习模式 思考型、 表达型、 沟通型 第二步：课前组织 培训动员 着重强调：安全、规范、严格、有序 分组 发放岗位培训学员讲义 （如：培训任务书） 学员领用和清点设备、工具，进行设备登记等 第三步：课堂讲解 着重讲解的内容： 工艺知识、加工步骤、操作要领、 注意事项等问题 讲解时的要求： 应做到条理清楚、层次分明、语言准确、 抓住重点、突出难点，并运用工艺知识 解决实际问题(看图了解工艺要求、机床工装调整、刀具准备 安装、进行加工及加工过程注意事项、工艺检查及问题解决） 课堂讲解还必须做到“六讲” 示范训练法 示范训练法是指在职业技能教学过程中，教师向学生作出正确的示范，学生在观看教师示范的同时模仿教师的动作而进行训练的一种方法。依据心理学知识及教学实践证明：学生掌握任何一种操作技能的过程，一般都要经历三个发展阶段，即： 1、头脑中建立操作表像和