声色画卷，呈现不一样的精彩.docVIP

声色画卷，呈现不一样的精彩摘 要：电子白板的运用，是科技运用到幼儿园教育教学中的重要标记，也是我们在教学活动中使用得最多的教具之一。在幼儿园诗歌教学活动中使用电子白板，能够有效地加强教学活动的效果，全方面呈现动态的图片、声音、动画，让诗歌中的内容更简单地被幼儿吸收，这非常符合幼儿好奇的个性，困此，要将诗歌内容具象化、生动化、声像结合化，促进幼儿的学习兴趣，增强学习能力。关键词：电子白板 诗歌教学 幼儿园 运用中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）03-0248-01电子白板是当前幼儿园教育中的科技运用宠儿，在所有的学科中都有着电子白板的使用。对于诗歌教学来说，电子白板的出现不仅解决了以往陈旧的教学方式，也让幼儿获得了更多亲自操作的新奇感受。《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出：“成人要善于发现和保护幼儿的好奇心……引导幼儿通过观察、比较、操作、试验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。”幼儿正处于探究能力发展的关键期，此时学习兴趣和学习方法、能力的培养是不可或缺的，电子白板的可互动性给幼儿增添了许多的乐趣，在使用时可以有效增强幼儿的操作兴趣，这对学习兴趣与能力的培养是至关重要的。1 生动性呈现――引起幼儿的情感共鸣诗歌的句式结构简单、游戏性、趣味性强，诗歌中的语言朴实、浅显易懂。教师在运用电子白板对幼儿进行诗歌教学的过程中，可重点突出生动的画风与教学中的重点，让幼儿在诗歌情境的背景下，主动地进行思考，形成良好的学习思维。每一手诗歌中都有一定的重点内容，我们需要突显的正是这些内容中的情感性、角色生动性，让幼儿在观看、倾听的过程中获得一定的情感共鸣，愿意主动思考诗歌教学活动中出现的各种情景、内容，形成积极的学习品质。在进行诗歌教学《捉迷藏》中，教师使用电子白板引导幼儿了解了诗歌中的捉迷藏游戏。在白板教学中，以文字、声音、图画三结合的方式，让幼儿进入到静谧的夜晚情境。加上教师配合的讲述，引起了幼儿的情感共鸣后，再同幼儿一起在游戏中学习诗歌内容。在最后的仿编环节中，教师运用白板中的动画特点，提供了各种颜色图片，让幼儿通过替换的方式，降低了仿编诗歌的难度，有效地支持了幼儿的学习。幼儿在集体面前朗诵自己仿编的诗歌内容，不仅体验到了语言的美，更感受着成功的愉悦，同时情感的共鸣起到了很好的效果。在这里，电子白板的动画性、可操作性、可观赏性和设计时的可突出重点的特性都不可忽略，原来使用语言教学表达时生硬的教学模式，有了电子白板的加入而变得具有灵性，加强了幼儿的情感投入，形成了主动的学习特点。2 互动性运用――加强幼儿的内容理解在诗歌教学中，诗歌中内容是一个教学背景，而根据内容中的句式特点进行记忆与尝试创编，这才是教学活动中最重要的内容，有了创编才有了幼儿的能力内化。电子白板一个非常突出的特点，便是具有可操作性、互动性，教师在教学的过程中，不可忽略这个重要的功能。让幼儿与电子白板亲自互动，更能增强幼儿对诗歌里内容的理解与句式的运用，促进幼儿学习能力的发展，同时增强幼儿的创造性思维发展。对于幼儿来说，能够有亲自动手的机会，才更容易形成属于自我的记忆、认知，能力也才能够更容易形成内化。在进行诗歌教学《一个人》时，教师利用电子白板提前设计了很多动物、植物卡通形象，幼儿在了解了诗歌内容以后，非常乐于玩“变一变”的游戏，教师利用幼儿的积极性，及时地请幼儿与电子白板进行互动，学着诗歌中的句式，大家一起说：“一个人，像什么？”然后，由一名幼儿担任发令员操作白板点出一个卡通形象，其他幼儿立刻做出相应的人体造型。在这个过程中，幼儿将诗歌中比较复杂的句式，慢慢的通过游戏给记住了。当幼儿完成了白板互动，教师即拿出实物让幼儿操作创编，每人一份让幼儿自己来设计，有了在白板上大家一起互动、观察、玩和说的基础，幼儿在自己独立创编时有了更多的想法。电子白板上的互动操作给了幼儿基础，为他们的发展铺设了一个平台。教师合理地利用交互式的特点，更能够激发幼儿的学习兴趣、动手兴趣和思考积极性，从而加强了他们对诗歌中句式内容的理解与记忆。3 主体性的体现――促进幼儿发展为目的电子白板在诗歌教学中的运用，应当是以幼儿为核心、为主体的，在本文中不管是生动性的呈现，还是互动性的呈现，都体现了幼儿主体性，是以幼儿的兴趣、幼儿的需要为出发点的。电子白板的运用在幼儿园中具有一定的便利性，但是教师在诗歌教学的过程中，不能太过依赖电子白板。幼儿的教学需要很多的实际教具，电子白板不能完全替代这些教具的出现，电子白板是一种教学辅助品，教师在教学的过程中，需要根据教育内容的呈现、幼儿的接受特点等内容，进行合理的电子白板运用，以呈现出《指南》中所提出的：“创造丰富的教育环境”的指导思想。让电子白板的出现与传统教学方式、教具的碰撞产生出新的火花，给幼儿带来新奇的体验，形成