教学设计技能第一节 备课.pptVIP

教学设计技能 佛山市南海区狮山湖景湾幼儿园教研教学培训活动 第一节 备 课 先备课后上课，不备课不上课 什么是备课？——备课室教学工作中的一个重要环节，备好课是上好课的重要保证。 为什么教、教什么、怎么教，以及幼儿怎么学——设计出目的明确、方法适当的教学方案的过程。 个人备课、集体备课 个人备课——教师在熟悉、钻研和掌握教材的基础上根据自己的经验、所教幼儿的具体情况和教材内容的性质等方面进行分析，写成教案。 集体备课——在个人备课的基础上，教师互相交流合作，共享教学资源。 备 课 的 内 容 备课标准——课程标准总纲和各科课程标准。 备教材——钻研从字、词、句到整教案、幼儿用书（操作册）的构思。吃透了就能合理地制定教学的目的要求、重点、难点，进而考虑教学方法。 备教法——教师思考和明确使幼儿自主高效地掌握教学内容的方法，主要包括教材的组织和教法的选择。 备幼儿——幼儿是教学的对象，是学习的主体。努力寻找切合幼儿实际，满足幼儿需求，激发幼儿兴趣的最佳教法。 离开幼儿的备课室盲目的，不符合幼儿及其学习现状的备课是低效的 第二节： 教 案 编 制 先备课后上课，不备课不上课 什么是备课？——备课室教学工作中的一个重要环节，备好课是上好课的重要保证。 为什么教、教什么、怎么教，以及幼儿怎么学——设计出目的明确、方法适当的教学方案的过程。 个人备课、集体备课 个人备课——教师在熟悉、钻研和掌握教材的基础上根据自己的经验、所教幼儿的具体情况和教材内容的性质等方面进行分析，写成教案。 集体备课——在个人备课的基础上，教师互相交流合作，共享教学资源。 教学设计的四个基本要素 教学目标——教学所要达到的预期目标是什么？ 教学内容——为达到预期目标，应该选择怎样的知识经验。 教学策略、教学媒体——如何组织有效的教学？ 教学评价——如何获取必要的反馈信息？ 这四个基本要素从根本上规定了教学设计的基本框架，无论在何种范围内进行教学设计、教学设计者都应当综合考虑这四个基本要素。 第二节： 教 案 编 制 XX班XX领域《 》 活动背景：（活动的来源） 活动目标：（三维目标，具体） 活动重点、难点：（重讲解和分析的内容；幼儿不能自行理解或对理解有较大困难的内容） 活动准备：（物质准备、幼儿经验准备等） 活动过程：（表达清楚如何达成目标） 活动反思：（效果分析，幼儿学习状态、教师指导、教训、设想等的自我评价） 活动命名要规范化 主题活动的活动计划，写法较为简单，可直接点出其主题——“主题活动：秋天”，其二级网络的具体活动可以写为“活动一：秋天的天气” 领域活动的活动计划，要先说明该活动属于哪个领域 不适宜：故事：春天的电话；歌曲：《大树妈妈》；计算活动：5的组成 适宜的：语言活动：春天的电话（故事）；艺术活动：大树妈妈（歌曲）（歌唱活动）；科学活动：5的组成 活动目标的制订要具体化 活动目标是教育活动所能达到的教育效果——认知能力的发展、动作技能的掌握、兴趣态度和行为习惯的养成等。（三维目标：知识与技能、过程与方法、态度情感与价值观） 知识与技能是基础性目标，重在智能的提升；情感态度与价值观是终极性目标，重在人格的塑造；过程与方法是关键性目标，是知识与技能和情感态度与价值目标达成的途径。 教学目标的表达必须是外显的 可操作性、可测性 教学目标表述由四个部分组成——教学对象、表达学习结果的行为、表现行为的条件、学习态度。 活动目标的制订要具体化 大班科学活动：洋芋宝宝 不适宜： 活动目标 1、师生共同创设环境，激发幼儿探索的兴趣。 2、鼓励幼儿大胆提出洋芋有关的问题，并能用较连贯的语言表达自己对洋芋的了解的情况。 3、在已有的知识、经验的基础上，培养幼儿对科学活动的态度、实践能力及创新精神。 适宜的： 1、通过品尝、制作小动物或各种造型活动，激发幼儿的探索兴趣； 2、鼓励幼儿积极、大胆地讲话，并能用较连贯的语言说出洋芋的味道、特点等； 3、通过操作活动，引导幼儿感受家乡的美好和劳动的快乐，培养幼儿热爱家乡、热爱劳动的情感。 活动准备要考虑要全面 活动过程的设计要确保有效性 活动过程设计的有效性，就是强调教师要有“目标意识”，在基于对教学内容分析和对幼儿的了解的基础上，充分考虑活动的每一个环节，避免为了追求“场面的热闹”“方法的多样”“活动的丰富”“花样的翻新”等去设计一些目标和内容没有直接关系的环节。 教师要有目标意识，始终思考“幼儿在活动中获得什么”“我应该如何设计来促进幼儿的发展和目标的达成”，并以这两条线索去设计活动，写明“让幼儿做什么，怎么做，达到什么目的”或“教师做什么，达到什么目的” 活动过程的设计要确保有效性 教学过程是教师为了实现教学目标，完成教学任务而制定