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如何帮助高中生克服地理学习中的障碍摘 要：作为一名高中地理教师，我自教学过程中发现，地理是大部分高中生在学习过程中认为的难学科目之一，花费精力多，但学习成绩提高慢。因此，本文中我将主要从地理这门学科的特点出发，具体探讨如何帮助学生克服地理学习中的障碍。关键词：高中地理；教学工作；障碍中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）24-228-01地理是一门研究地球表面环境、自然现象以及人文现象的学科，与我们人类的生活息息相关，因此小学阶段开始，在科学等科目中就已经涉及到一些地理知识，但大多是零散性的。进入初中阶段，地理开始成为一门独立的学科，学生学习的地理知识呈现出简单的结构性和系统性。而进入高中阶段，地理知识开始向着纵深方面发展，教材中不论是从知识的范围，还是内容深度来看，都提升了不止一个台阶。这就导致学生在学习过程中面临着较大的知识挑战。在我看来，地理是一门综合性非常强的科目，因此对于学生各方面的学习能力都有一定的要求。而通过教学活动发现，大部分学生在学习方面不可能做到面面俱到，因此在学习地理这门学科过程中，不同的学生会在不同的方面，多多少少存在一定的学习障碍。作为一名地理教师，我们的在教学过程中的主要任务就是结合自身的专业素养，在分析学生学习弱点的基础上，总结出较为适合的教学方法，从而最大限度的提高学生的地理学习效率。一、了解地理这门学科依据我个人的观点来看，相对于其他学科来说，地理是一门包罗万象的学科，它不同于物理、化学等纯理性的学科，主要已解决问题为主；也不同于语文、政治等纯文学性学科，在教学过程中以来学生的感性思维。地理是一门理性与感性并存的学科。首先，地理对于学生的逻辑思维能力和推理解题能力有一定的要求。就以高中地理教材中时区、地方时这一章节的知识为例。在求地方时的过程中学生要根据一定的公式，按照一定的运算规律来寻求答案。其次，地理对于学生的机械记忆能力也有一定的要求。地理教材中包含很多定义性的内容，如不同地形的特点、某种水文现象、某个国家的农产品种类，工业分布状况等等。这些都需要学生进行扎实的记忆，因此，学生在地理学习过程中还要有较强的记忆能力。所以，从以上这两方面来看，地理是一门对学生各方面能力要求较多的学科，这就需要教师在教学过程中尽量从各个方面锻炼学生的知识学习能力。从而帮助学生更快速地掌握地理这门学科知识内容。二、端正学生的学习态度虽然现阶段的高中教育依旧实行文理分科教学，但学生每个学期需要学习的科目依旧很多，并且随着教学制度的改革，未来文理不分科的教学模式将逐渐实现，那时学生的需要学习的科目还会增加。所以，作为教师我们要从现阶段就要端正学生的学习态度。首先，现阶段的地理是文科生需要学习到的科目之一，而文科生的感性思维普遍优于理性思维，这就导致大部分学生在地理学习过程中，容易在计算性知识点上出现困难。学生往往花费大量的时间和精力，但收到的效果却微乎其微。久而久之一部分学生由于缺乏毅力会主动放弃地理这门学科的学习，一步步拉大与大部队之间的差距，造成地理学习短板的存在。作为教师，我们在教学过程中要端正这部分想学却学不好的学生的心理态度，督促他们持之以恒的努力。其次，高中课程设置中所涉及的科目众多，而地理在高中阶段并不属于主要性科目，在考试中会和历史、政治等学科综合成文综的形式进行考查，在单科分值方面远远不如语数外占得比重大，因此一部分学生在学习过程中国不自己的就会出现懈怠、轻视心理。将过多的经历投入到别的科目的学习中去，从而导致地理学习时间的减少，学习成绩的下降。对于这部分学生，我们在教学过程中要人为的强调地理这门学科的重要性，从而逐渐改变学生对于地理这门科目的轻视态度，将属于地理这门学科的教学精力和时间重新换给地理课堂。三、教给学生正确的学习方法结合以往的教学状况来看，大部分学生之所以觉得地理这门学科很难，除去地理知识本身的难度性因素外，主要是因为学生没有找到科学的学习方法。所以作为教师我们要教给学生正确的学习方法。首先，在课堂教学过程中，学生要准确定位自己在本节课知识学习过程中的重难点所在。这需要学生在上课之前就要养成课前预习的好习惯，在预习过程中将自己不懂的部分明确标记出来，这样在听课过程中，学生就可以根据事先划分好的重难点内容进行有目的性的听课。教师在讲到学生自身所认为的重难点知识时，学生不仅要积极开动脑筋，紧跟教师思路，还要做好知识点的记录，从而为课下的自主钻研和巩固做好准备。其次，教师要教授学生对地理知识进行明确的分类，并根据不同种类的知识采用不同的学习方法。上文中反复提到，高中地理教材中所包含的知识内容既有注重计算和逻辑推理的部分，也有需要学生进行记忆的部分。这就要求教师在教授每一部分知识的过程中都要教会学生选择与之合适学习方式，如针对计算性内容，教师要注重强调