如何成为一名合格的高校教师.docVIP

如何成为一名合格的高校教师摘要：当今工科高等院校招收来的新教师往往都是专业精英，但在成为一名合格到优秀专业教师的路上却存在众多疑惑。本文从“虚心、诚心、耐心、恒心、良心”五个方面探讨了真正成为合格工科高校专业教师的看法，旨在能对这些新教师有所帮助。关键词：工科高校；新教师；素质中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）30-0012-02人们常说百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师是教学过程的实施者，是“灵魂工程师”，高等教育也不例外。不同的就是高校教师所面对的是一群性格独立、生活独立、见解独立的青年，教师的专业知识、教学经验、思想素质等会潜移默化地影响学生而且比较深远。然而，当前一些大学生出现理想信念迷茫、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏等问题。我们不得不深思，这些父母眼中的宝贝、亲人朋友心中的“娇子”在大学接受的是什么教育和影响？难道不是与我们高校教师的素质有关吗？究其原因在于人们思想观念和价值取向发生了巨大的改变，曾经的“无私奉献、不计得失、任劳任怨”等已经不多见，讲实惠、重利益、计得失、求权力等逐渐占据了主导地位，这些改变可以理解但不应在高等院校尤其是工科院校出现并存在。工科是直接面向工程实际的应用型学科，特点即主要知识点从生产实践发现、提炼，经科学研究转化，之后再服务于生产实践，培养的是服务于国家建设的应用型人才。这就给从事工科教育的教师在自身的专业知识技能、生产实践经历、教学理念与方法能力、职业道德和情感等方面提出了更高的综合素质要求。当今工科高等院校在招收新教师时，重点考查专业技能尤其是研究能力，在教学方面往往较松。这些被录用的专业精英，没有真正经历教育教学磨砺，不知如何站在讲台上将“茶壶中的饺子”倒出来，还没来得及进行职业道德及教育情感的淬炼，也未能找到适合自己的一套教学方法形成自己的教学风格，甚至还没来得及适应由学生到老师的转变过程就可能受到不良价值取向干扰，很快也会迷茫、迷惑、迷失，根本无法达到《教育法》、《高等教育法》等相关法律“教书育人”的基本要求。基于此，本文就高校新教师尤其是工科院校专业新教师的综合素质提高，从“虚心求教、诚心待人、耐心教导、恒心做事、良心育人”五个方面提出一些探讨性看法。一、虚心求教“虚心使人进步”尽人皆知，可对讲授专业课程的教师而言，绝不仅仅是在专业知识方面谦虚进而提高自己，更重要的是如何将自己所学所掌握的知识很好地传授给学生，需要在“教”字上狠下功夫。显然，若没有渊博的专业知识就可能会出现“无米下锅”的现象，但有“米”后还需掌握适用的教学方法，将知识合理而巧妙地讲授给学生。专业教学传授的知识对大学生而言往往都是比较陌生比较新鲜的，讲授的专业知识过于渊博和庞杂，有时也可能造成学生难于理解进而导致效率低下甚至厌学，这种现象在大学校园屡见不鲜，尤其是那些新专业教师的课程更为常见。多数成功高校教师的经验总结认为“虚心求教”是提高教学水平的最佳手段。好的教学方法不可能是固定的、一成不变的，应该是具有个人风格、易于学生接受、专业特点突出、合理又科学的成套方法。因此需要“求名师、求学生、求同事、求自己”，求名师是需要你利用闲暇时间不断地去听课，听教学名师的课也听纪律、语言等方面知名教师的课，细心体会慢慢琢磨，再结合自身特点提炼后融进自己的课堂；求学生是要求自己换位思考，备课时假定一些场景，站在学生的角度来分析自己预讲授的知识点，之后在课堂上主动与学生目光交流及时发现问题，课间或课后多与学生交流及时发现自己授课方法的不足；求同事是要求经常去听与自己讲授专业课程相同或相似老师的课，也要去听不同专业新教师的课，学会模仿优点和避免缺点；求自己则是要求自己真正悟出高校专业教师的教学理念，将他人授课的不同方法、不同手段、不同风格、不同魅力等所有优缺点按照自己的为人原则、做事风格、语言特点及对所授专业的理解等充分融合。总之，只有“虚心求教”才有可能形成自己的教学理念和教学风格，找到适合自己的一整套教学方法，在“教书育人”的“教书”上达到基本要求。二、诚心待人作为一名合格的大学教师仅仅“教书”远远不够，还必须能“育人”。若想真正“育人”就必须做到心怀坦荡正直无私，拥有一颗真诚的心。父母对子女有至诚的亲，患难朋友间有至诚的义，父母对子女的诚体现在“毫无所求”、朋友间的诚体现在“纯净如水”。而老师对学生的教导与期望同样是一种“至诚”，应该体现得更纯净、更无私。许多专业新教师因自己教学经验不足、学生对专业兴趣不够、知识体系过于繁杂等因素，课堂上可能出现学生睡觉、玩手机、交头接耳甚至说笑打闹等影响教学质量的现象。这时需要以一颗真诚的心来对待，把这些让你生气或使你消极的学生看成自己尚不懂事的孩子或心情不好找你乱发脾气乱撒火的朋友，你会发现一切情绪都会好转。之后，再