如何激发薄弱学校学生学习英语的兴趣.docVIP

如何激发薄弱学校学生学习英语的兴趣农村学校地处普遍闭塞，缺乏英语学习环境，教学设施落后，电化教育、多媒体教学等现代化学习手段难以运用，近年来，大量优秀生涌向优质资源学校，薄弱学校的教育进入困境。随着中国经济的发展，中国进入WTO后，英语作为一种世界性的交际英语言，已越来越被人们所重视。因此，教好英语这一门学科是极为重要的。如何才能教好这门学科呢？关键在于培养学生学习英语的兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”对学习来说，兴趣直接影响学习效果。林格伦对兴趣的调查证明，兴趣占影响学习成功因素的25%，占影响学习失败因素的35%，由此可见兴趣对学生学习成败的重要性。如何激发学生的学习兴趣，我谈谈自己的具体做法和体会，以期引起同仁的兴趣，共同探讨这个问题，推动薄弱学校英语教学。一、建立良好师生感情，激发学生学习兴趣教与学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表，教师和学生如何和谐融洽师生关系，对达到教学目的至关重要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强，尤其是薄弱学校孩子，他们还特别讲“哥们义气”。如对某个教师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大力气，花时间学这门功课，因而成绩卓著。这种现象就是我们常说的“爱屋及乌”。反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们不愿学或不学这位老师的课，这种现象我们已经司空见惯。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐的情绪和变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，使师生心灵相通，使学生“亲其师而信其道”。当然，这并非说他们的缺点不可批评，而是批评和表扬出于同一个目的爱护他们，因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱，从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱、由衷的爱护和帮助。只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地学习。二、优化课堂教学，在各教学环节中增强趣味性主次分明、科学的课堂结构应包括以下方面的关系：（1）灵活运用“五步教学法”。（2）过好单词关。培养兴趣，激发求知欲。（3）直观教学，增强感官印象；总结规律，记忆单词。（4）过好导课关。“温故而知新”，在复习的基础上，巧设情景，引出新语言项目，再启发学习、观察、分析、归纳。由学习尝试总结悟出新语言的规律，并让学生在练中学、学中练。例如讲到名词性物主代词时，我就请学生回忆形容词性物主代词，再设情景记忆：A：Put on your coat.B：Which one is my coat？A：The blue one is yours.B：Oh，yes，it’s mine，Thank you。先提问Your，my，再问yours mine的意思，学生容易地回答出来，从而引出新语言项目。三、创设课堂情景对话，提高学生学习热情在教学中，让学生进入角色，使他们深入到课文的情境中，是十分重要的。如教学去商店买鞋时的对话，我事先准备家里几双鞋子，儿子的鞋，自己的鞋等，上课时把它们摆在讲台上，讲台就成了鞋柜。教师扮演营业员，学生扮演顾客，当顾客走近柜台时，营业员说：“Can l help you？”学生说：“l’d like a pair of shoes for my son.”营业员问“Which kind would you lile？”，或推荐“What about this one？”，顾客问“How much are they？”等。表演完一遍以后，教师再用学生的外套套用句型，然后让学生两人一组上台进行表演，表演的过程就是巩固操练句型的过程。这样表演了几遍以后，同学们在轻松、愉快的气氛中不知不觉地掌握了新的句型。再如学习打电话、问路、看病等日常交际用语时，我尽量创设情境进行教学。这样做不但激发了学生的学习兴趣，而且使学生掌握了实际运用英语的能力。四、开展多渠道式教育，调动学生学习的积极性1.充分利用。日常生活中常见的实物，学习它们的名称，描绘它们的颜色、形状、性质、用途等，让学生在愉快轻松的气氛中掌握英语语言知识和语言技能。因为这些实物贴近学生生活，学生特别感兴趣。如教文具的名称时，让学生拿出文具，教水果的名称时，带几种水果到教室等。2.利用图片。如遇到教学不易带进课堂的物体，可采用图画进行教学。3.让自己自编话剧、对话。每节课都花五花钟左右时间让学生到讲台前表演，他们自编的短剧，让学生在笑声中复习、巩固旧知识，避免了让学生紧张得窒息的提问复习法，收效远远超过后者。4.开展竞赛。现代社会充满了机遇，充满了竞争，也充满了走上台来推销自己的时机。这种竞争应该在日常学习和生活中培养起来。为了培养学生的这种竞争意识，将竞争机制引入英语课堂教学中，是一种行之有效的形式。五、开展内容广泛、形式多样的英语课外活动苏霍姆林斯基说“兴趣的源泉在于运用”。为了提高学生学习英语的兴