新课程理念课堂教学评价体系的研究.doc

《新课程理念下的研究》开题报课题组 一、??? 课题的现实背景及意义 ? 新课程改革倡导立足过程，促进发展的课程评价，重视评价的激励与改进功能，使评价真正能够促进被评价者的发展。然而，从目前我校的课堂教学评价现状看，我们只是机械地理解了新课程的评价，而没有真正领会其神，导致在我们的课堂教学评价中出现了以下问题： 1、在实施新课程中，教师观念转变不大。 在课堂教学中，我门关注了知识评价，但在一定程度上忽视了学生情感、价值观、个性品质以及学习方式的评价，是因为老师关注学生心理发展需要不够，没有真正从关注知识为本的教学观向关注学生发展为本的育人观转变。??? 2、教师评价语言单一，没有起到激励性和导向性的作用。 在我们一段时间的课堂教学调查中，统计了我校教师课堂中用得最多的评价语是：“好”、“对”、“很好”、“欢迎他（她）”。学生好在哪里？对在哪里？一个简单的“好”字，“对”字不能给学生起到激励和导向的作用。 3、课堂教学评价主体单一，几乎是教师一统天下。 在调查中，还存在这样一个问题：课堂中学生自评、学生互评、学生评老师等十分少见。即使偶尔有学生之间的互评，他们在进行评价的时候，有的学生就专挑同学的缺点，否定优点，甚至以挑别人的缺点为荣，这和前面提到的我们老师的评价没有起到激励和导向的作用有很大的关系。 ?基于以上我校教学现状的分析，我们清楚地认识到建立适合新课程理念下的课堂教学评价体系，不仅是必要的，而且是十分迫切的。通过有效的课堂评价，一方面促使教师不断反思自己的课堂教学，在反思中更新教学观念，树立与新的评价标准相适应的教育理念，提高课堂教学水平，形成积极的课堂教学行为；另一方面确立学生在课堂教学中的主体地位，形成良性的师生互动关系，这样的课堂氛围才能使学生有兴趣地学习，发展健全的人格，培养创新精神和实践能力。 对课堂教学评价问题的研究则是打通教学理论与实践的重要通道，对于促进教学理论与实践相结合，促使我校教学改革的良性发展都具有重要意义。 ? 二、??? 课题研究的预期目标 ? ?结合学校实际通过本课题的研究，拟达成以下预期目标： ?1、通过研究，激发学生的学习热情，使学生主动参与课堂，体现学生的主体性。 2、通过课题研究，根据课堂教学评价信息的统计结果进行定性分析，诊断问题和提出建议，转变教师观念，改变教师的教学策略和行为，反馈被评价者，使教师更好地反思教学，改进教法，，促进教师成长，提高教学质量。 3、探索“课堂教学评价”的基本结构及规律，构建评价体系。 4、遵循评价方案。通过课堂听课、教师的教学反思和学生参与性的评价等环节，实施评价活动，进而验证课堂教学评价标准的实效性。三、??? 课题研究原则 （1）可操作性原则。如果评价过于烦琐、复杂，虽然设计的方式具有激励性、生动性，但都会因可操作性太低而让评价者和被评价者感到反感，不愿投入自己的热情去参与和实施评价，这样的评价当然会失去本身的效应。因此，评价应当简便、明晰、实用，易于操作和推广。依据新课程标准，紧密结合我们学校实际，认真分析教师和学生的现有水平和基础，寻找差距，找准突破口，注重针对性，开展研究和实践，把评价融进教学的全过程，形成生动活泼的良好评价氛围。 （2）有效性原则。依据新课程标准，紧密结合我们学校实际，构建课堂评价平台，优化教师教学行为，在课堂教学中更好地体现教学目的，体现课堂教学规律，体现教学特色和个性。 （3）导向性原则：每一次单一呆板的评价可能具有暂时的激励作用，但更容易引起学生逐渐对评价产生厌倦和不屑一顾的态度。因此，评价要随着主题内容和目标的变换而变化，灵活多样，生动有趣，激发学生主动参与学习、乐于学习，主动参与评价、乐于评价，积极追随评价的导向而不断完善自己。 （4）互动性原则：课堂教学的评价有教师、家长和孩子共同参与，提供家长和老师、孩子和老师、孩子和孩子，家长和孩子互动的平台。 ? 四、??? 课题研究内容 ?(1)关注学生心理发展的需要。在课堂教学中，教师要善于从学生的目光、表情、姿态、对问题的回答中了解学生对信息的接受情况，从而有针对性地给予激励性评价。注重在发展学生的思维能力、实践能力、创新能力和科学品质等方面给予可操作的评价方法。 (2)新的课堂教学评价对教师队伍建设所起的作用。在新课程标准实施过程中，教师队伍建设是重要内容之一。通过研究，让广大教师参与新的课堂评价标准的制定和实施，使他们在研究和实施中更新教育教学观念，提高业务能力，成为“一专多能”的复合型教师。 （3）新的课堂教学评价对促进学生发展的作用。实施新的课堂教学评价标准，其根本目的则在于促进学生的全面协调发展。21世纪的教育将变为“学习”，学生必然是主体，因此，通过课堂教学中师生之间的评价、生生之间的评价以及学生的自评、老师的自评来激发学生主动参与课堂教