朱孝伟：213年高考作文阅卷汇报与思考.doc

2013年江苏高考作文阅卷汇报与反思 朱孝伟 2013年江苏高考作文题： 七、作文(70分) 阅读下面的材料，按照要求作文 几位朋友说起这样一段探险经历：他们无意中来到一个人迹罕至的山洞。因对洞中环境不清楚，便点燃了几支蜡烛靠在石壁上。在进入洞穴后不久，发现许多色彩斑斓的大蝴蝶安静地附在洞壁上栖息。他们屏住呼吸，放轻脚步，唯恐惊扰了这些美丽的精灵。但数日后再去，却发现这些大蝴蝶已不在原地，而是远远地退到了山洞的深处。大家若有所悟，那里的环境也许更适宜吧，小小的蜡烛竟会产生这么大的影响。 要求：①角度自选；②立意自定；③题目自拟；④除诗歌外，文体自选；⑤不少于800字。 壹 总体印象 命题变化大；审题难度高；考场意识弱；基本训练差 贰 评分细则 一、审题 1、对本次“材料作文”的基本认识 提供给考生的材料，总是多义的。单义的材料，十分罕见。这就给“阅读材料”、“根据要求作文”的“材料作文”，提供了“角度自选”、“立意自定”的多种可行性。由于任何语言材料的存在，都有语境义和聚焦性，故考生在“自选”和“自定”时，不能越过“材料”能指、所指的固有范围，不能任意发挥，无边无际。 2、对“探险者与蝴蝶”材料的基本理解 这是一则经命题人改编而来的生活故事，也是一则价值取向明显且有“先天缺陷”的作文材料。大凡从材料的“人”、“事”、“情”、“理”等角度入手，抓住“自然环境”、“社会环境”、“平衡”、“和谐”、“美丽”、“小与大”、“关系”、“影响”等关键词，形成的“不脱离材料内容或含义范围”的立意，都是允许的。 判分 1、判分原则 本次作文阅卷，坚持从试卷实际情况出发，实事求是；坚持一以贯之的公正公平；坚持内容与形式相统一。从考生的写作基本能力和综合语文素养维度全面评价。重点评判考生的文章究竟写得好不好。 2、判分等级 一类：63～70；二类：56～62；三类：49～55；四类：42～48；五类：28～41；六类：27分以下。 3、评分表解 分类 赋分 切题 立意 结构 记叙文 议论文 一 70～63 切题 独到，深刻 精巧，严谨 主旨与材料“神似”而有个性，有“灵犀相通”之默契，有巧妙而机智的构思，有生动传神的细节，有浓郁而清新的文采，故事有真实感和亲近感。 深入“分析”，对某一“含义”进行“分解”和“剖析”，多问几个“为什么”。 二 62～56 准确，正确 完整，有特点 主旨与材料“神似”，有“灵犀相通”，有构思，有细节，有文采，故事真实，富有生活气息。 能够“分析”，能对某一“含义”进行“分解”或“剖析”，或多问几个“为什么”。 三 55～49 基本切题 基本正确 基本完整 所叙人和事与“材料”相似，主题基本接近：材料“某一含义，故事平淡，写人叙事能力一般。 观点能从材料中来，但论证不很充分。虽略有“分析”，也有一定的层次或条理，但内在逻辑不够严谨。 四 48～42 略有牵强 满足于简单解读材料，或一味“侧证”，用大同小异的几个事例证明某一“含义” 五 41～28 不切题 牵强，贴标签 逻辑层次不清 或机械扩写，或简单续写，或故事虚假，记叙描写能力较弱。 立意貌似从材料中来，但整体论证已经越出材料或含义范围，且文章基本是观点加材料。 六 27～0 不正确 无章无法 另起炉灶，胡编乱造，故事低俗，表达能力很差。观点或立意完全不与材料沾边，不会论证，没有条理和逻辑。 4、几点说明 ①作文评分坚持兼顾“语文素养”，凡词汇贫乏、语言无味、面目可憎者，凡前言不搭后语、逻辑思维混乱者，凡书写潦草、错别字病句较多者，一律下浮一个档次，严重者直接判为六类卷。 ②文体模糊不明，最高不超过41分；文体不伦不类，且语文素养较差者，视为六类卷。 ③特别提醒：不能只从立意上简单判分。一方面，同一角度中的立意表达有高下之分；另一方面，即使同一立意，也要看文章写得如何。 5、个案处理 ①确认为抄袭，其中有三分之二以上篇幅与原作相同，最高不超过20分；内容基本相同的最高不超过10分。同时，文章提交专家组。 ②写成诗歌的，一律提交专家组。 ③完篇而字数不足，正常赋分之后，再扣字数不足分。每少50字扣1分，扣满3分为止。明显未完篇的文章，视篇幅和内容的实际情况而定，但最高不能超过46分（参考赋分如下：不足100字，0～5分；200字左右，6～分；300字左右，11～20分；400字左右，21～30分；500只左右，31～40分；600字左右，41～46分）；未完篇的文章不再扣字数不足分。 ④游戏高考，游戏人生，语言粗俗，格调低下的“问题卷”，赋分最高不得超过40分；凡是思想情感庸俗低下，即使切题，最高不超过20分；如果内容恶俗不堪，最高不超过10分。 ⑤卷面、错别字扣分