朱洪洁已修论文“美的氛围”.doc

教学 论文 浅谈创造“美的氛围”与数学 教学质量提高的关系 阜南县朱寨镇中心学校 朱洪洁 2013-12-24 浅谈“创造美的氛围与数学 教学质量提高的关系” 【摘要】美的氛围是指“优美的环境，和谐的人际关系和科学的课堂管理”。它是营造尊重人格尊严、人性特点、生命健康、师生和谐和充满活力的育人环境。我们从社会实践中不难看出，问题孩子多出自问题家庭，问题学生多出自问题学校，这都折射出环境对人的发展的重要性，只有美的氛围才能培养出身心和谐的人。全体师生既是美的氛围的创造者，又是美的氛围的享受者。 笔者根据十几年来从事数学教学过程中，把创造美的氛围与提高数学教学质量的一些浅显的做法介绍给大家，以供参考： 一、让学生充分了解中学数学与数学史。 数学史是研究数学的发生、发展过程及其规律的一门学科，它研究的主要对象是历史上的数学成果和影响数学发展的各种因素，探索前人的数学思想，借以指导数学的进展， 并预见数学的未来。我国数学家吴文俊说过: “数学教育和数学史是分不开的。” 历史使人明智。学习一些数学知识，可以使同学们了解数学的发展轨迹，更好地体会数学概念所反映的思想方法，感受数学家们刻苦钻研和勇于开拓的精神，这对开阔视野，启发思维以及学习和掌握数学知识都大有益处。 (1)数学史知识可增加学生学习数学的兴趣，激发学生学习数学的动机。 (2)数学史知识可以使学生学会如何应用数学知识，对学生实践能力的形成起着巨大的推动作用。 (3)数学史知识可以增强学生学习数学的信心 (4)数学史知识可以增强学生的爱国主义精神，激发学生的学习热情 (5)数学史知识可以培养学生探究真理的拼搏精神、理性精神 二、当前初中数学教学中渗透数学文化的途径 1、在问题情境的创设中渗透数学文化 一个好的问题情境，有利于激发学生的学习欲望和主动参与的兴趣，使学生主动思考问题，积极投入到自主探索、合作交流的氛围之中，从而能够顺利地突出这节课的重点，突破难点。利用数学文化中的一些趣味故事正能很好地帮助我们创设问题情境 2、在数学概念的教学中渗透数学文化 3、在课后作业的布置中渗透数学文化 三、加强数学应用意识，体现数学生活 对于新课程来说，最重要的是使学生真正理解数学。众所周知，数学有着广泛的应用，这是数学的基本特征之一，生产和科学技术的不断发展，为数学的应用提供了广阔的前景。随着社会主义市场经济体制的逐步形成，股票、利息、保险、储蓄、分期付款等经济方面的问题，已逐渐成为人们的常识。新课程十分强调，数学教学活动要联系实际、贴近生活。因此在课改实践教学中，教师应从现实中创设并引入数学情境，从现实生活中引入数学知识，使数学生活化，让学生带着生活问题进入课堂，使他们觉得所学习的内容是和实际生活息息相关的，是生活中急待解决的问题。这样就加强了学生生活中怎样应用数学的意识二、在数学活动中获得生活经验，激发学习数学兴趣 《数学课标》中强调在特定的数学活动中获得一些初步的生活体验，因此教师要想方法改变教学方式，联系生活实际，让学生在数学活动中获得生活体验。教师＂施教之初，贵在引导＂。现代教学理论认为，教师的真正本领，主要不在于＂讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学活动中来，经历自身的思维活动动手操作获得知识。＂可见，教师在教学时，必须引导学生从数学活动中寻找乐趣，从而激发学生能从生活中体验到数学的乐趣，并获得相应的经验，以便更好地学好数学。 四、让数学走进生活，使生活数学化 生活中处处有数学，把学数学和生活体验结合起来，不仅觉得生动、深刻，而且进行了人文教育。关注数学生活，实施情感教育 心理学的理论表明，个体的动机、情感、意志、气质等非智力因素，对数学学习以及智力开发有着很大的影响。健康与富有活力的学习活动、独立思考与合作交流的学习方式、自信心以及相互尊重学习氛围非常有利于学生非智力因素的发展，有利于健康人格的形成。在数学教学中显然应当把学生的非智力因素教育作为教学目标之一。在现实生活中，学生在受教育的同时，也在享受到终身做人的教育，即德育教育等。 引导学生数学学习过程中应通过数学知识对学生进行情感教育，进而体现数学的价值。 五、首届开办自创的数学文化节的主题及口号 本届数学节以“活动激发兴趣，寓学于乐，乐学其中；全员参与，体验成功”为主旨，以“激发学生对数学的兴趣，激发孩子们学习数学的热情”为目的，以丰富多彩、趣味纷呈的数学活动为载体，努力营造出了良好的数学学习的氛围，为每一位学生提供了一份美味的智慧大餐，让每一位学生在游戏与竞赛中体会到学数学、用数学的快乐。为此我们提出了这样的主题口号：让数学点亮校园，