班级活动课件.pptVIP

白银市教师教育中心 展水泓 两个人从铁窗朝外望去， 一人看到的是满地泥泞， 另一个人却看到的是满天繁星。 一个先进的班集体，就是一篇优秀的散文，形散而神不散。一个个性格各异的孩子就像一颗颗玲珑剔透的珠子，要想把他们串成一条美丽的项链，丰富多彩的班级活动就是一根最合适的丝线。 主要内容 §班级活动概念 §开展班级活动的意义 §开展活动遵循的原则 §班级活动的设计与组织 一、班级活动概念 班级活动是为实现班级教育教学目标，在班主任和任课教师的指导下，师生共同参与的，以坚持爱国主义、集体主义教育为价值原则，以学生为主体，以培养实践能力，创新精神为先导，有目的、有计划、 有组织的各种教育教学活动。 二、开展班级活动意义 ?????????班级活动作为学校教育活动的重要组成部分，是实现教育目标的重要途径，是培养学生创新精神和实践能力的重要载体。 在亲戚家的茅坑里，我发现了蚕， 一涌一涌的，胖乎乎的，挺可爱。 （一）班级活动促使学生提高认知能力 知识和能力不是人脑所固有的，也不是外界所给予的，它是在人的自主活动中，在主体与客体相互作用过程中，通过同化与调节的方式而逐渐生成的。 ——皮亚杰 建构主义 也叫结构主义，建构主义理论的一个重要概念是图式，指个体对世界的知觉理解和思考的方式，是心理活动的框架，它是认知结构的起点和核心，或者说是人类认识事物的基础。它的形式和变化是认知发展的实质。认知发展受三个过程的影响：同化、顺应、平衡。 建构主义学习理论 建构主义学习理论，它是认知学习理论的一个分支，认知学习理论是把学生看作是信息加工的主体。 学习不是“占有”别人的知识，而是“生长”自己的知识。 获得知识的多少取决于学习者根据自身经验去建构有关知识的意义的能力。 （二）班级活动促使学生提高实践能力 §培养学生创新精神和动手实践能力。 §“双基教育”是颈部以上在学，心里不愿意。而活动是全身心地投入。 （三）班级活动促使学生学会“做人” 育人为本，德育为先。 先成人，后成才。 前苏联教育家马卡连柯提出一项教育原则：通过“隐蔽教育”的意图进行有效教育。 （四）班级活动促进学生良好个性的形成 前苏联心理学家列昂节夫说：“个性也和人的意识一样，产生于活动。” 每个人都至少具备语言言语智力、数理逻辑智力、音乐智力、空间智力、身体运动智力、人际交往智力和自我认知智力，这一理论被称为多元智力理论 。 生活世界理论 1.现代社会面临着人生与具体生活发生分裂的巨 大危机。人生的意义成为需要重新思考的问题。 2.人生的意义应定位在生活世界，人要重返生活 世界。 3.生活世界是日常的，知觉的，给予的世界。 4.理性知识及科学方法论本身对人来说是次要的。 5.自伽利略以来，科学的发展，人的生活世界被 数学公式构成的理念所取代，科学世界与生活 世界相互隔绝，人生的意义被沦丧。 生活世界与科学世界关系 生活世界是科学世界的基础 生活世界与科学世界是历史统一的 二者相互作用、相互渗透 （五）班级活动促进班集体建设 班集体是在班级成员参加共同活动中逐步形成的。班集体的奋斗目标是通过一个又一个班级活动得以实现的，每顺利地完成一个活动，就是向目标跨近了一步。 （六）班级活动促进班主任自身素质的提高 ﹠不是每个人都可以站在讲台上，就像每个人都可以站在手术台上一样。 ﹠教师是一种专业工作。班主任工作也要提升到专业化。  三、开展班级活动遵循的原则 在开展班级活动时，要注意以下几个原则：教育性、针对性、整体性、多样性、主体性和创造性原则。 （一）班级活动的教育性原则 在高中二年级的一个班里，黑板上写着“理想教育”几个大字，由班主任主持班会。在班主任几次动员和引导之后，一位女生站起来，她念着手中的稿子，内容和语言都挑不出什么毛病，因为那多是从书报上抄下来的。下面的学生一边听，一边笑。班主任接着动员，于是又有几个学生以同样的方式发言，有的发言者本人就边发言边笑。最后是班主任的小结。 制定班级活动目标时，最大限度地发挥班级活动的教育作用 “我们班级能人多” 主题班会的活动目标： （1）通过展示各组制作的一期专题墙报，使大家体验合作创作的愉快。 （2）夸奖对集体献计献策的能人，促进大家为集体贡献才华。 这样定位，展示的是各