【金识源】014年秋高中物理 4.1 划时代的发现教案 新人教版选修3-2.docVIP

划时代的发现 一、教材分析 本节主要介绍了电流磁效应和电磁感应现象的发现相关的物理学史。本节的重点是电流磁效应和电磁感应现象的发现过程，在教学中要让学生认识到科学家的研究不是凭空产生的，例如奥斯特研究电流磁效应受到康德等哲学家的“各种自然现象之间相互联系和相互转化”这一思想的影响。法拉第研究磁生电是受到了奥斯特的影响。在他们认定目标后都是经历无数次失败之后才取得成功。因此，在本节课的学习过程中应着重培养学生对科学的兴趣，培养其勇于探索科学的精神。 二、三维目标 1．知识与技能 (1) 知道电流磁效应和电磁感应现象的发现相关的物理学史。 (2) 知道电磁感应、感应电流的定义。 2．过程与方法 领悟“提出问题、观察实验、分析论证、归纳总结”这一科学探究方法。 3．情感态度与价值观 (1) 通过人们对磁与电关系的认知历程知道物理来源于生活，科学研究不是空中楼阁，激发学生的学习热情。 (2) 领会科学家对自然现象、自然规律的某些猜想在科学发现中的重要性。 (3) 了解法拉第发现电磁感应现象的过程，体会科学家探索自然规律的科学态度和科学精神。 三、教学重点 1.知道与电流磁效应和电磁感应现象的发现相关的物理学史。 2.领悟科学探究的方法和艰难历程。 3.培养不怕失败、勇敢面对挫折的坚强意志。 四、教学难点 领悟科学探究的方法和艰难历程。培养不怕失败、勇敢面对挫折的坚强意志。 五、教学策略 启发式教学和引导式教学 六、教学环节 1、课堂导入 教师：塑料直尺在头发上摩擦几下就能吸引小纸屑，这是带电体能吸引物体，磁铁能够吸引铁钴、镍等物质，而电和磁之间有没有什么关系呢，今天我就来追寻科学家的足迹来学习电与磁之间的关系。 2、课堂讲授 （一）奥斯特梦圆“电生磁” 教师：请同学们阅读奥斯特梦圆“电生磁”的内容，相互讨论并回答下列问题。（PPT投影下列问题） （1）在奥斯特寻找电与磁的联系之前人们对电与磁已经有了哪些认知？ （2）奥斯特为什么能从“小意外”中捕捉到电与磁的关系，对此你有何感想？ （3）电流磁效应的发现有何意义？谈谈自己的感受。 学生活动：结合思考题，认真阅读教材，分成小组讨论，发表自己的见解。 学生甲：（1）人们已经知道雷电能使刀叉之类的金属磁化，莱顿瓶放电也能使缝衣针磁化，许多哲学家提出了各种自然现象之间是相互联系和相互转化的思想。奥斯特由此坚信电与磁之间可能存在着某种联系。 学生乙：（2）奥斯特一直惦记着电与磁的联系，因此他才能抓住小意外。机会是留给有准备的人的。 学生丙：（3）电流磁效应的发现揭示了电现象和磁现象之间存在的某种联系，突破了人类对电与磁认识的局限性。电流磁效应的发现引发了科学认识领域的思考，推动了电磁学的发展。 教师活动：倾听学生回答，及时给出点评。 ［课件演示］电流的磁效应。通过课件演示增加学生的感性认识。 （二）法拉第心系“磁生电” 教师：请同学们阅读法拉第心系“磁生电”的内容，相互讨论并回答下列问题。（PPT投影下列问题） （1）奥斯特发现电流磁效应引发了怎样的哲学思考，法拉第对此持怎样的观点？ （2）法拉第面对失败是怎样做的？ （3）法拉第做了大量实验都是以失败告终，失败的原因是什么？ （4）从法拉第探索电磁感应现象的历程中，你学到了什么？谈谈自己的体会。 学生活动：结合思考题，认真阅读教材，分成小组讨论，发表自己的见解。 学生甲：（1）奥斯特发现电流磁效应引发了对称性的普遍思考：既然电流能够引起磁针的运动，那么磁铁也会使导线产生电流。法拉第坚信：磁与电之间也应该有类似的“感应”。 学生乙：（2）法拉第的研究并不是一帆风顺的。经历了好多次失败，但法拉第始终没有放弃。直到1831年8月29日，他苦苦寻找了10年之久的“磁生电“的效应终于被发现了。 学生丙：（3）原因在于，法拉第认为，既然奥斯特的实验表明有电流就有磁场，那么有了磁场就应该有电流。他在实验中用的都是不变的磁场。 学生丁：（4）法拉第探索电磁感应现象的历程经历了10年之久，经历了大量的失败，但法拉第凭借自己的坚定信念和对科学的执著追求，勇敢地面对失败，一次又一次，最终成功属于坚持不懈的有心人，他成功了。中学生就要学习法拉第不怕失败、勇敢面对挫折的坚强意志。 教师活动：倾听学生回答，及时给出点评。 ［课件演示］电磁感应现象。通过课件演示增加学生的感性认识。电磁感应现象产生的条件将在下节课深入学习，本节课不宜过多地展开。让学生体会一下最终法拉第成功的原因，在于“磁生电”是一种在变化、运动的过程中才能出现的效应。 3、课堂练习 【1】发电机的基本原理是电磁感应。发现电磁感应现象的科学家是（ ） A．奥斯特 B．赫兹 C．法拉第 D．麦克斯韦 解析：该题考查有关物理学史的知