第十四课《应有格物致知精神》第一课时 课件.ppt

第十四课《应有格物致知精神》 第一课时 教学目标 1.了解“格物致知”的真正含义，从整体上把握文章内容。 2.学习本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。 3.结合自身学习实际，积极争取做一名注重实践、有开拓精神的人。 36号宋体加粗红色 32号字华文中宋，和教案一致 新课导入 家书、家信本是家事私情，儿女情长，然而著名翻译家傅雷和儿子傅聪的家信却变成了社会的财富。那一封封家信，以它浓浓的人情味，深深的爱国情，演绎了一曲曲闪动着慈父爱、朋友情的交响乐，今天我们就选取其中两则，共同欣赏那感人的旋律吧！ 一、预习检测 1.作者简介。 丁肇中（1936－）美籍华裔物理学家。 2.朗读课文，积累词语。 明确： 格物：推究事物的道理。格，探究、穷尽。 修身：旧时指努力提高自己的品德修养。 正心：即心要端正。 齐家：即把自己的家族整顿好。 袖手旁观：比喻置于事外或不协助别人。 一帆风顺：比喻非常顺利，毫无挫折 二、整体感知 1.速读课文，对课文进行圈点批注，找出标示论题的语句、表达作者观点的句子、承上启下的段落、各段的关键句等，并给课文划分段落层次。 2.本文论点：应有格物致知精神（课文标题） 明确 1.第一部分（第1段）：提出论题：中国学生应该怎样了解自然科学。 第二部分（2—5段）：举例证明传统的中国教育的弊端是 并不重视真正的格物致知。第三部分（6—12段）：理例结合，证明真正的格物致知是科学的实验精神。 第四部分（第13段）：强调我们要培养实验精神的重要意义。 三、阅读课文，具体感知 1.找出课文当中是怎样解释“格物致知”的？ 2.小到青霉素，大到登月的飞船，哪个不是经过一次又一次地探索实验得到的？本文的作者丁肇中先生在物理上的重大发现也是在实验过程中得来的。所以大家说说在科学的领域，事物应该怎样推究呢？ 3.文章中谈到的传统的中国教育及中国的学生注不注意实验精神的培养？ 4.作者自己在文中就谈到自己也有类似的经历。请说说这个类似的经历是怎样的？ 明确： 1.“从探查物体而得到知识。” 2.通过实验一次次的实验带来了一次次的发明创新。这一次次的实验不仅提升了自己的认识，同时也何尝不是对自我的超越呢？敢于实验便用于创新，勇于创新便敢于超越自我。 明确： 3.“传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。” “中国学生大都偏向于理论儿轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手” “中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是在研究工作需要拿主意时，就常常不知所措了。” 明确： 4.丁先生在文中就分析到致使这种现象产生的一个文化背景。“时至今日，王阳明的思想还在继续支配着一些读书人的头脑。”于是“因为这个文化背景”，便出现了中国学生在研究工作中不知所措的现象。 课堂小结 从这节课中我们知道了自然科学领域里需要实验精神，知道了中国学生大都缺乏这种精神，并且分析了致使这种精神缺乏的原因就是传统教育埋没了格物致知的真正意义，那么作者认为的格物致知的精神真谛是什么呢？我们下节课揭晓。