“教学案”的设计与使用.docVIP

“教学案”的设计与使用 桓仁县教师进修学校 2006年8月 “教学案”的设计与使用 一、“教学案”的设计 （一）、“教学案”的设计理念 确立以学生发展为本的理念，明确学生有效学习有赖于教师有效设计。“教学案”的设计，关注学生学习的有效性，关注教师教学的针对性，关注课堂师生共同成长的互动性。其核心是根据学生的有效学习的需要以及班级授课的特点，设计和组织课堂教学。 （二）、“教学案”的设计特点 根据学习目标创设情境或设置台阶，层层深入地引导学生独立看书、自学、思考、探究，使学生通过课前自学对教材首先有一个初步了解，发现问题，完成第一次教学；然后在课堂教学中讨论交流、合作探究，分析问题，完成第二次教学；当堂进行达标测试，及时得到反馈，解决问题，完成第三次教学。这种设计，为学生自主学习、合作学习、探究学习提供了条件和明确的学习任务，使每个学生的学习时间、学习次数、思考深度得到了加强。具有目标明，方法优，操作易，效果好，适用广的特点。 教师的教学设计既要有指导学生学习的作用，又能满足不同层次学生的学习需求，使学生在自主研究学习中找出问题，积累经验；在讨论质疑的学习中解决问题，形成能力；在总结交流的学习中共同成长，拓展创新。促使学生学习方式转变，从“教会”转到“学会”进而“会学”。“教学案”设计的有效性对教师提出了三种能力：一是教学设计中的“厨师”能力。教师必