如何上好高三生物评卷课01.docVIP

如何上好高三生物评卷课 关键词：新课程 高三生物 评卷 自评 分层次 互动 重新命题 知识网络 反思 课程改革走入了课堂，走进了各个学科，也融入各种课型之中。生物课大体分为讲授新课、复习课、实验课、活动课和评卷课五大类型。进入高三，习题量日益加大，学生与教师之间的交流的很大一部分是通过试卷讲评实现的 1.2、自主分析卷面， 学生课下根据下面表格自主分析试卷，做卷面分析，总结归纳错题原因，并制定相应的学习计划。 高三生物复习试卷分析自评表 项目 题号 知识来源 错题 归因 知识点模糊 粗心 解题不规范 思路不清晰 猜对的 其它 正确归因 得分率高的题 综合分析 （考试评价） 自己满意的地方 暴漏的自己缺点 制定计划 下阶段复习重点 2、上课环节 2.1、分层次展示心得体会 分别找了3个不同层次的学生来总结自己的失误原因。 粗心是高考中最大的杀手锏，优势中等生能考满分，而平时成绩的却不一定，考题靠的就是细心 培养自信心，加强基础知识的归纳总结。 2.1.3、成绩不理想 找技巧，拼方法。特别是选择题往往依靠第一印象。 2.2、师生互动评卷 2.2.1、放大错误，学生点评 就是穷尽非选择题学生的所有错误答案，让学生指出错在哪里，并分析为什么错？ 2.2.2、抓典型 析典例 教师认真分析学生试卷，对学生出错率较高和典型题目进行归纳，总结学生失分的主要原因： 2.2.2.1、审题不认真 例1：从生态系统的组成成分上分析，该生态系统的生产者是 ，沼气池中的生物属于 . 很多同学第2个空写的是微生物，让写错的同学回答写微生物的原因是什么，正确答案是什么，为什么？ 例2：一个具有两对等位基因的精原细胞（AaBb）经减数分裂形成的精子类型是（　　）。 A.4种 ?B.2种? C.2种或4种????? D.6种。 这样一个问题，学生往往一看到基因型为AaBb马上就选了A项。选错的原因在于他把题意理解成“一个生物体”而不是“一个精原细胞”。 杂合子的概率是2/3，很多同学答案是1/2，让学生讲解1/2时当时的思路是什么，为什么不正确呢，正确答案怎样解释。如果答案是（1/4，3/4）或（1/8，3/8）问题应该是什么呢？由此总结解决本类题的关键是多做变式训练。 2.2.2.3、知识再现失灵 在过程④进行转基因体细胞的筛选时，比较简易的方法是 。 很多同学不知道如何回答，让答案卷上是空白的同学再现当时的情景（没有思路），引导学生分析题干考查的是什么内容（基因工程和细胞工程），基因工程的目的：定向的改造生物性状，定向由目的基因决定的，本题的目的基因是绿色荧光蛋白基因，自然得出本题的答案检测发出绿色荧光的细胞为转基因体细胞。 根据学生出现的以上情况，总结做题规律： 2.2.2.4、非选择题四步曲 a、审题：仔细，认真寻找隐含条件，排除干扰因素； b、找考点：必修、选修、学科内综合获取知识能力，题从简单处想； c、理清思路、切合题意； d、文字表达：书写简明、注意专有名词、杜绝错别字； 切忌： 审题不仔细 基础不扎实 思维不灵活 表达不清楚 书写不规范 2.2.3、重新命题 巩固知识 选择题答案的讲评最容易落入老框套：老师公布答案，学生记录。为了让学生多角度掌握重要知识点，要求学生以试卷中五道选择题为模板，以小组为单位重新命题，也可以改变题型，并通过实物投影仪展示成果进行交流。充分调动学生学习的自主性，培养他们的合作精神和自主能力。 2.3、串联知识，形成网络 学生全面分析试卷，归纳每题考查知识点，教师由此引导学生以新陈代谢为线索形成知识网络进行复习，尤其要注意细胞代谢，生命调节，遗传规律和生物技术。 2.4、反思学习 应对高考 最后通过以下问题使学生及时、主动地在学习过程中反思，使学习得到深化，使感情得到升华！ 1、通过这次评卷，你认为在距离高考还有一段的时间内，应该做些什么，怎样做，才不会留下遗憾？ 2、通过这次评卷，你认为在考试时应注意什么，避免什么，才能赢得最优化的成绩？ 作者简介：1976年出生，女，硕士学位，中学一级教师