如何学习世界历史.docVIP

怎样才能学好世界历史 胡柏玲 作者简介：，辽宁省历史特级教师，中学高级教师，现为辽宁省沈阳市东陵区教师进修学校中学历史教研员。所构建的“导向－互动对话”历史课堂教学模式通过国家重点历史课题组验收并在当地推广，所著《胡柏玲与历史课改同行──历史教学关键问题精解》一书被收录到中国教育学会“十一五”规划重点课题项目《名师教学思想与教学艺术》丛书；主编的《东陵乡土历史》课改实验教材在地区试用；撰写《导向互动鲜活课堂》《化茧成碟之旅》等多篇研训体会文章在中国教师报、新课程杂志、素质教育报上刊载。 中学时代是一个人的生命含苞待放的时期，蕴涵着无尽的潜能、希望与梦想，因此也是人生中最美好的岁月。在此积淀我们的学识，进而提升我们心智品行的关键时刻，老师不由想起了开学初期对同学们进行的一次关于世界历史学习现状的调查，当老师问，对世界历史的学习，同学们有什么想法和要求时，你们提出了一些让老师特别忧心的问题，如“我以前历史课没好好学，现在还来得及吗？”、“历史课中考都考什么内容？题型有哪些？”、“我们怎么背历史知识？”……同学们，历史就像一位睿智长者，他曾在回眸古埃及金字塔时喟叹，在点亮爱迪生电灯时感慨，在徜徉世界大战战场时沉思，在目睹克隆技术出现时畅想……而这些所有对历史的深切感悟和反思就是历史赐予我们的精神财富，它可以拓宽我们的眼界，增强我们的心智，提升我们的品行修养。所以，对初三阶段世界历史的学习，我们不应该只是为了单纯地应付考试，而是在博采、了解、欣赏、尊重、和感悟人类丰硕文明成就的同时，从中涉猎对我们未来及终生发展有价值的历史与文化精华为己所用，进而警策自己未来的人生，这才是我们学习它的真正目的。下面，我想针对同学们在学习世界历史中最关心和亟需解决的相关问题和大家谈一谈。 一、学好世界历史的现实意义与价值 我们从小到大一定看过许多如“拿破仑”、“珍珠港事件”等关于世界历史题材的书籍和影视制品，然而，这些历史题材的作品是历史的本貌吗？真正的历史究竟是怎样的？学好世界历史对我们中学生的成长究竟有哪些帮助？ 1．有助于我们了解世界，并加深对祖国历史与文化的理解 如果我们把世界历史比喻成一条奔腾不息的长河，那么世界各地区、各民族以及各国家的历史就是汇入长河中的涓涓溪流。世界历史并不是各国分散而孤立历史的简单罗列，而是相互联系、浑然一体的历史集结。在世界范围内，任何国家和民族都不可能与外界隔绝，而且人类文明越发达，国际交往就越密切。中国自古以来就同世界上许多国家和地区有着千丝万缕的联系和许多挥之不去的情结，比如汉代有张骞出使西域和甘英出使大秦，唐朝有玄奘天竺求取真经和鉴真六次东渡日本，明朝有郑和七次下西洋等；而近现代的中国更是与世界各国之间的联系日益紧密。因此，同学们学习世界历史，不仅有助于我们了解世界，而且可以进一步加深对祖国历史文化的理解，从而使我们更深刻感受到东西方文明是在不断交流碰撞中才得以形成今天如此的辉煌和繁荣。 2．有助于我们吸纳和借鉴人类优秀文明成果，进而增长我们的才智 他山之石，可以攻玉。从古至今，人类在生存和发展的求索中尽显无穷的智慧，创造出许多令世人叹为观止的物质和精神财富。这些无价之宝不仅属于其所在的民族和国家，更是全人类共有的宝贵遗产。同学们如果能从中吸纳精华，为己所用，一定会增长我们的才智。比如日本在古代向中国学习，近代向西方学习。我国唐朝采取开放国策，而清朝却闭关自守。我们从日中两国发展的运势中可以得出如下历史结论:改革开放则国运昌盛，闭关自守则国运衰败。一个国家要想谋求发展和强盛，不能妄自尊大,故步自封,应善于学习和借鉴他国的文明成果为己所用。这些启迪是我们通过世界历史的学习就能汲取的历史智慧。 3．有助于我们感同身受无数爱国优良传统，进一步提升我们的修养品行 在世界历史长河中，无数名垂千古的爱国志士仿若片片浪花，使历史长河波澜壮阔、流光溢彩。如19世纪法国科学家也是微生物之父——巴斯德就曾写下如此豪迈的爱国感言：“科学虽没有国界，但科学家却有他自己的祖国”，其爱国之情不知感召了多少世人！我国许多科学家在满目疮痍的新中国成立之初能够毅然回到祖国，报效国家，足见爱国精神的巨大魅力！如果我们在学习中深切体会他们高尚的爱国情怀，自然会提升我们的修养品行，并使我们受益终生。 二、学好世界历史的基本方法与技巧 21世纪是一个以智力资源为依托的新世纪，联合国教科文组织在其编著的《学会生存》一书中有这样一句妙语──“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”，这充分说明了学习方法的重要性。《论语》中也有“工欲善其事，必先利其器”的警句，其中的“利器”对我们中学生来说就是指有效的学习方法。我们在学习历史时拥有了它，就等于获取了打开历史宝藏之门的金钥匙，就一定能获得事半功倍的学习效率。那么，我们应该掌握哪些必要的学习方法和