新课标下数学教师的知识结构与角色.docVIP

新课标下数学教师的知识结构与角色中图分类号：G633.6 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）01-0130-01在新课程观的引导下。课程设计更加突出“以学习者为中心”的理念，需要一线教师转变了教学观念，教学中努力创设有效的学习环境，支持学生自主建构知识。这就要求在数学教学过程中，不仅要教学生学会数学知识，更要教他们学会学习数学的方法。要教会学生学习数学，教师由前台的表演者转变为后台的导演者，承担着准备、设计、引导、参与等的学习支持者的角色。1 教师教学知识的结构这里所提供的教学课例，是从一个研究中心借鉴而来，有关学生在探索数学问题的一些片段，其目的是发展一个模型的过程，我们从资料来源进行刻画，通过分析学生数学学习的一些过程，说明教师为数学教学所需要的知识，它们的成分、结构与特征。课例1（初三）数学课上，罗伊（Roy）老师提出一个问题，他交给学生一组形状各异的纸片，让学生把这组纸片放大到原来的125%。罗伊说明活动的意义。他让学生提出完成任务的方案与检验结果的标准，学生进行交流，并就不同的纸片如何一一对应取得共识。罗伊给学生说明任务，让他们思考有关策略，并相互解释他们放大一个纸片图形的策略，找出共同认可的策略。教师引导学生相互合作进行工作。按照学习大纲的精神，学生个人能力和班级水平，指导学生“通过合作，实现每个人的潜力”。罗伊强调贯彻学习大纲及教学目标.注意合作学习的重要性，注意突出了制度的维度。数学活动的关键因素是教师对活动的设计，它是教学计划的核心。在教学设计中，教师要调用四个方面的知识，即：（1）教学规定的维度：教学大纲，相应的教材和教学参考书，这些文献所涉及的知识；（2）教学目标的维度：对活动目标的分析，关心它能够推动什么，思考学生在活动中应该得到哪些方面的发展；（3）数学的维度：与活动相关的数学知识，如课例中，需要进行数学推理，推理中所用的概念，定理与性质，推理的数学表述，数学活动过程的记录；（4）教学法的维度：与他人一起学习，在数学活动中，班级、小组构成小社会，师生交流，相互争论，教学相长。由课例可见，教师要从多方面考虑设计数学活动，需要把各种各样的知识与能力有机结合起来，从而说明教师数学教学知识的多样性与综合性。教师及时作了总结，同学们通过合作学习，把组合问题与二次函数联系起来，又把连续型函数与离散型函数区分开来，我们的学习有了新的收获。这里可见到教师在教学中各种各样的扮演角色，在教育的水平上，把学生的问题抛回给学生分享，引导他们负责任地提出有效的解答。2 实践巩固知识结构实践出真知，尝试出结果，敢于尝试才能见彩虹。收集与整理应从点滴做起，注意收集与整理如下三方面的资料：2.1 试卷2.1.1自编的期中期末试卷试卷能反映教育者对教材内容的整体观念和能力水平。出卷时应考虑知识点是否全面突出？基本、提高和能力题的比例是否合理？能否测验出学生的分析问题和解决问题的能力？是否利于学生创新思维的发展？出卷是教师的必修课。从考试的目的，到选题的精妙、方法的应用、发展的空间，无不反映教育者的深思熟虑和高瞻远瞩。含金量高的试卷就是一种教学成果的展示.只有重视自己的编拟实践和总结，才能扬长避短，使试卷出得更科学、更有质量。若能将自编自出的试卷收集装订成册，则不失为提高教学效益的良方。2.1.2名校名师所出的试卷开拓眼界，博采众长，是出好试卷的外因条件。在日常教学中要主动积极联系收集名校名师所出的各类试卷，并应亲自做一遍以领会其出题的目的、策略和方法，这样可从中了解教学信息、动态和走向。2.1.3历届中考和高考试卷中考与高考集中反映了地区和国家的教学水平和教改趋向。试卷均依据大纲，科学地设计出试卷的范围、结构、能力和方法。它为各地学校出卷提供依据，具有样板性，这些试卷拿到手，同样应解答一遍，搞清其含意，找一些规律以提升、效法和参照。2.2教案教案如同剧本，优质课相当于一场好戏。剧本为一剧之本，好的教案也是优质课的前提。教案体现了教学目的和方法，为了取得最佳教学效果，教者会明确知识点在体系结构中的位置。在抓重点，突破难点，抓实“双基”上，好的教案能收到事半功倍之效。若把自己编写的教案分年级集中装订，加入自设的资料库，则意义很大。旧教案是新教案的基础，能起补充和完善作用，使新教案更具质量。另外，还应主动收集名师的教案。有比较才有鉴别，名师的教案的特色和先进做法可提供学习与参考，同样将这些资料装订入库。2.3分析概括能力分析概括即及时对教学内容进行点评，指出重点、难点与关键。这是从实践到认识，从感性到理性的飞跃过程。只有通过分析概括，才能让学生清楚知识点的内涵、外延和拓宽，真正理解和掌握知识，起到画龙点睛之效。要尊重学生的学习需求，选取的素材既要符合学生已有的知识与经验，又能为新知的学习提供有益的载体或背景，诱发学生积