有关初中美术教育与人文精神的培养.docVIP

有关初中美术教育与人文精神的培养美术教育不仅是一种人文精神的体现，更是人文精神的重要载体，也正因如此，在众多的基础素质教育理念中，我们将人文精神培养贯穿初中美术教育的教学目标、教学方法以及评价等教育理念，而这些理念都将给我们的课堂带来无限的活力与生机，本文笔者就是站在人文精神的角度对初中美术教育进行粗浅的探讨。一、人文精神的含义与教育价值人文精神是一种非常普遍的自我关怀，它主要表现在对人的尊严以及价值等方面，高度重视人类所留下来的每一种精神文明，是对具有全面发展和有理想人格的肯定以及塑造。它高度关注了人生存的意义以及价值，人与自然、社会的和谐等。而如若我们在初中美术教育中将人文教育贯穿始终，势必能够让教育更有人性化、人格化。这是因为，人文教育鼓励与支持初中生进行自我认知，去感受、去思考，着重强调人的自由性、人的尊严，高度重视学习者的主观能动性、积极性及发展潜力，对初中生的健康成长有很好的塑造作用。二、在初中美术教育中人文精神的价值体现美术教育是人文特性的一种，是初中生获取美育的重要方法，也是素质教育阶段初中生必须掌握的一门具有艺术性较强的课程。可以说，现如今初中美术教育在当前我国实施的素质教育中起着非常重要的作用。尤其是人文科学在初中美术教育中的研究与应用，凝结了具有高浓度的人文精神，特别强调了人的自由、尊严、理想等生活状态。因此，积极引导初中生学好美术知识以及一些美术技能，并在初中美术教育中做好人文精神的培养，对培养初中生正确的情感观与价值观等有着十分重要的影响，而这也是引导初中生对人类在现象上的变化起着非常重要的作用。三、初中美术教育与人文精神的培养1.紧密联系初中生的生活经验，让初中生很好地体验生活中的乐趣学习美术最基本的方法就是用初中生的生活经验来指导对美术的学习，让初中生在日常的生活中对生活有一些了解和感受。例如，我们可以引导初中生认真地观察我们身边的生活、当今社会现状、自然界中的一些景物等，并且将自己所看见的事物用点、线、面等绘画要素，进行有节奏、有韵律、有色彩地绘画构成，进而来表达出初中生自己的想法。让初中生发现生活周围的美，将自己的一些生活经验与美感紧密地联系在一起，将自己的生活以及在社会上的感受联系起来，并用自己较为独特的绘画方式表达出来。同时，我们的在设置美术课程的时候应该全面地考虑到初中生的认知能力以及接受能力。将初中生的心理和生理特征，还有成长过程中连续性以及阶段性联系起来，在教学的过程中将所设置的内容和初中生的生活相贴近。例如，我们可以利用游戏、表演等方法，让初中生在自由发挥的状态中表达出自己的理想和愿望。2.进一步推动美术学科和其他学科之间的整合在实际教学中应该加强美术学科与其他学科之间的融合与整合，也就是说在美术教学中，其教学内容应该以美术为主体的同时，建立在实际的社会情境中，实际的文化情境中，从而引导初中生学会在新情景中探究、发现与美术有关的问题。同时，在寻找解决问题方法时，主动地融合不同学科内容，使各种知识与技能相互融通、彼此联系，使他们真正获得探究能力和综合解决问题的能力，进而使初中生在理性与感性之间求得和谐平衡。既达成学生人为精神的培养，又使初中生的身心得到健康和谐的发展。3.遵循初中生的审美规律，拓宽初中生的文化视野在美术教育中要想做好人文精神的培养，使人文教育达到事半功倍的效果，就必须遵循初中生的审美规律，并且不断拓宽初中生的文化视野，也只有如此，才能够让初中生更好地了解人类丰富的文化遗产和文化发展，了解艺术与社会、艺术与历史、艺术与文化、艺术与生产、艺术与生活的关系，学会分析、综合和评价的思维技能，进而达到人文教育的根本目的。在实际美术课堂教学中，我们可以多给初中生感悟艺术作品的机会，引导初中生展开想象。通过比较、讨论、体验、思考、鉴别、判断等方法以及各种形象的教学手段，如电影、电视、录像、参观、访问等，增加直观形象感受，提高其审美能力，使初中生受到良好的艺术熏陶，使初中生具有积极向上的精神追求，摆脱物质利益的束缚，并具有文明感和历史感，而这正是我们不断追求的人文精神所在。4.提高初中美术教师自身的人文素养现代教师应具有现代人应该具有的创新意识、开放意识、竞争意识等。教师要清楚地认识到人文精神对于人类的重要性，自觉、努力地提高自身的人文素养，发觉人性的闪光点，做人文精神的示范者和哺育者，努力把自己塑造成人文型、学者型的教师，也只有如此，才能够将自身所学、所感传递给初中生，从而切实做好美术教育中人文精神的培养。综上所述，本文笔者从人文精神的含义与价值入手，对在初中美术教育中贯彻人文思想的重要价值与做好初中美术教育人文精神培养进行粗浅的探讨，也希望通过本文笔者的粗浅阐述，能够为广大初中美术教师在今后的美术教育工作中提供一个全新的教育教学思路和一个全新的教育教学路线，进而为促进初中生的健康