构建初中政治高效课堂的有效策略.docVIP

构建初中政治高效课堂的有效策略摘 要： 初中思想品德课是学校德育的一个重要组成部分，是培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观的重要途径，因此，如何提高初中政治课堂的有效性极为重要。作者结合教学经验，就如何构建初中政治高效课堂谈谈自己的做法。关键词： 初中政治 高效课堂 有效策略初中思想政治课集思想性、时代性、理论性、实践性于一体，是中学德育教育的一个重要组成部分。但在传统政治教学模式中，教师往往将教学的侧重点置于知识的学习上，忽视对学生实践技能的培养及情感的教育。而高效课堂则提倡以知识学习为基础，能力培养为重点。下面笔者结合自身的教学经验，就如何构建初中政治高效课堂谈谈自己的做法。一、趣味导入，激发学生的学习兴趣孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，对于初中生而言，兴趣对调动他们的学习主动性和积极性，促进他们的发散思维具有非常重要的意义。某些初中生认为思想政治课是理论性强、抽象而枯燥的课程，对学习思想政治课没有兴趣，因此，初中思想政治课教师应该充分激发学生学习该课程的兴趣。而如何使初中生对思想政治课产生浓厚兴趣？笔者认为，课程导入很重要。“好的开端是成功的一半”。在课堂教学中，如果有好的导入，激起学生的学习兴趣，可以说是成功了一半。在日常教学中，我常用的导入有视频导入、游戏导入、小品导入、新闻导入等。如在上《丰富多彩的情绪》一课时，对于什么是情绪，有几种基本类型，如果老师只是口头阐述的话，学生兴趣不大，因此我采用播放一段杨迪的“情绪发带”视频，让学生在这段搞笑的视频中可以很轻松地总结出所要的教学内容。又如在上《我知我家》一课时，我先让学生分组做一个拼图游戏，当学生拼出“家”这个字时，学生会心一笑，我们这节课的主题不言自明。趣味导入，不仅使学生在较短的时间内集中精力，而且使学生体验到学习的快乐，从而爱上政治课。二、创设情境，增强学生的学习积极性学生的学习过程避免不了感情因素的参与。缺乏感情教育的教学注定是不完整的。感性思维与理性思维同是学生思维的构成部分，在一定程度上说，正是由于感情因素的存在，学生才能对学习产生动机。而初中政治囊括的内容较多，并且大多与学生的生活密切相关。因此，我们在日常教学中可以创设一定的情境，让学生在特定的情境中学习和感悟，这样可以充分发挥感情因素在学生学习过程中的积极作用，提高学生的学习积极性。首先，创设“体验式”情境，寓教于乐。初中思想政治课教学具有教学内容与社会生活、学生实际密切联系的特点。因此，我们可以在课堂教学中以学生为主体，重视学生的参与，创设有利于学生参与、思考的情境，渲染课堂气氛，调动学生的积极性，强化学生的学习热情和兴趣。例如在讲述《丰富多彩的情绪》一框时，我设置了一个情绪体验的活动环节，即每个小组准备一个表示情绪的成语，并通过表情及肢体语言表演出来，让其他小组的同学猜。这样学生在一片欢声笑语中体验到什么是情绪及情绪的复杂性和多样性的特点。其次，创设“情感式”情境。初中思想政治课的一个很重要的教学任务是通过多种形式的教学活动帮助学生树立正确的人生观、世界观及价值观，实现知、情、行三者的有机统一。其中，知为基础，情是动力，行是归宿，实现知、情、行三者的有机统一的关键在于能否将认知转化为信念。有了信念才能自觉地支配自己的行为。形成信念必须培养学生与知识相适应的情感体验，使学生产生心灵共振。例如在讲述调控情绪这一知识点时，我先播放一段北京大兴摔童案的视频，让学生感悟调控情绪的重要性，然后让学生设想，假如时光可以倒流，他们又会怎么做呢？学生现场表演情景剧，这样学生在编、演情境剧的同时深刻感悟调控情绪的重要性，实现情感、态度、价值观的教学目标。三、合作探究，提高学生的探究能力新课堂改革积极倡导自主、合作、探究的学习方式，旨在让学生学会学习、学会生活、学会做事、学会做人，从而体现以人为本的思想，遵循学生的认知规律，激发学生的学习欲望，提高学生的探究能力，最终达到让学生会学的目的。笔者在教学实践中发现，课堂上实施合作探究的教学方法，可以起到积极的作用。首先，学生在合作探究的学习过程中增强了彼此间团结协作的意识。在合作探究的学习过程中，学生之间相互帮助、共同探讨，在彼此信任的基础上相互启发，这对他们的性格塑造很有帮助，改变现在学生的唯我独尊、冷漠孤独的情况。例如笔者在讲述“喜怒哀乐，不忘关心他人”这一知识点时，创设了这么一个情境让学生探讨：“小丽英语考试考了满分，兴奋得大叫起来，而她的同桌，英语只考了58分，伤心地趴在桌子上……问：小丽的这种情绪表达对吗？为什么？”学生在探讨的过程当中，就会发现原来自己情绪表达的时候还要注意关心他人，而不能只关注自己。这样在交流过程中生生间形成了和谐的生生关系，而教学难点迎刃而解。其次，通过学生间的合作探究，教师可以对课程进行压缩，重点知识得