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课 题 2、雨点 第2 课时 月 日 教学目标 知识与技能 过程与方法 情感、态度与价值观 识记：学会剩下的4个生字。 认读同步、寓识于读，借助朗读，在语言环境中自学新词，了解词义。 了解池塘、小溪、江河、海洋的特点，激发学生观察自然的兴趣。 理解：1.观察图画，把图画上的事物同所学的词语联系起来。2、通过雨点的动态变化了解池塘、小溪、江河、海洋的特点。 简单运用：会用4个生字组词。 复杂运用：会用“我是一个（ ）的小雨点，我要到（ ）。”的句式说话。 创见： 教学重点 1.学会4个生字；2、能有感情地朗读课文。 教学难点 通过雨点的动态变化了解池塘、小溪、江河、海洋的特点，激发学生观察自然的兴趣。 教学过程 关注差异 一 有效导入 1、今天这节课，我们继续和小雨点一起去快乐地旅行（出示课题 一起读） 2、哎呀！这么快就下雨了，看小雨点都急着想挣脱云妈妈的怀抱，到下面去玩儿呢！你能帮助他们降落吗？ （玩游戏巩固词语） 3、读在真好 小雨点要降落了，闭上眼睛（放音乐 设置情境）现在我们都是小雨点，踩在我们脚下的是雪白的云朵，云朵软绵绵的，像游乐场的蹦蹦床，我们在上面蹦啊跳啊，哎呀！我用力太大，云朵没托住我，我在慢慢往下落，慢慢往下落…… 二 整体感知 1、（点击课件 出现全文 老师引读）雨点----（读）（学生一起读课文） 2、读了课文，你能完成这个填空吗？ （雨点落进（ ）（ ）（ ）和（ ）。） （相机板书：池塘 小溪 江河 海洋） 三 深入文本 1、雨点宝宝们，你最想去哪儿旅行呢？我们就去哪儿看看玩玩吧！ 相机学习课文 (1)（我最想去池塘看看玩玩） 师：好，那就赶紧去小池塘看看！ （放池塘的视频） 师：在池塘玩耍的小雨点，你觉得小池塘的水怎么样啊！ （平静 很清澈） （老师用手势表示 平静的水面） 2、（出示课文第一句）在这样清澈 平静的水面上，你最想干什么呢？ （学生如果说不到睡觉 老师可以引导：课文中的雨点在干什么呢？（睡觉）那你觉得他为什么在池塘里很想睡觉呢？（因为水面平静 景色美丽 就想睡上一大觉）） （板书：睡觉） 师：在这样安静的水面上睡觉，你觉得怎么样？（舒服）谁来读一读？ （指名读第一句） （2）（我最想去小溪里看看） 3、哦，有的雨点宝宝从来没有去过小溪，对小溪可是很好奇呢！ （放小溪的视频） 师：呀！你觉得小溪的水和池塘的水有什么区别吗？（比池塘大一点，水流的快一点） 师：对呀！小溪可没有池塘的水那么平静了，它的水流的稍微快了一点咯！ （老师手势表示小溪的水流） 于是，小雨点在小溪里情不自禁的干什么了？（出示课文第二句 板书：散步） 4、小朋友，你和爸爸妈妈或者是朋友散过步吗？谁来表演一下散步？ （指名学生表演） 哦！原来散步就是慢慢的走呀！散步的时候心情怎么样？（很开心 很快乐） 谁来读？（你可真是悠闲舒适的小雨点呀！。。。） （3）（我想去江河里看看） 5、江河和小溪又不一样啦！瞧！（放江河视频） 6、江河和小溪的水有什么不一样呢？（比小溪又大了一点 而且有波浪，不像小溪水流的慢慢的。。。。）！ 7、（手势表示小溪和江河的水）你可真会观察呀！那调皮的小雨点在江河里还能散步吗？他在江河里干什么呢？（板书：奔跑） 8、谁来表演一下奔跑？（指名学生表演） 9、奔跑和散步比起来又有什么不同呢？（奔跑比散步要快很多） 10、小雨点随着江河湍急奔腾的河水也奔跑向前了，谁来做奔跑的雨点？ （指名读） （4）（我想去海洋里看看） 11、（放大海视频）一望无边的大海翻滚着雪白的浪花，海风吹拂，海浪一个比一个掀得更高，海水和江河水又不同了！ （学生和老师一起手势表示海水） 12、让我们一起跟着海里的波涛和浪花一起----（生：跳跃 板书跳跃）对！跳起来吧！谁来读？（指名读 一起读） 13、小朋友们，读了课文，你知道为什么小雨点在不同的地方就会做不同的事情呢？（因为池塘 江河 小溪 海洋里的水不一样） 14、你们都是会读书的孩子。（手势表示），池塘里的水很平静，小雨点就（学生：睡觉） 小溪里的水流的有些快了，小雨点就（生：散步），江河里的水流的更快了，于是小雨点就--（奔跑）起来了。海洋里一浪更比一浪高，小雨点在浪尖上--（跳跃起来），多开心呀！ （一起读课文） 四 及时反馈 1、读了课文，你能填一填吗？ （雨点分别落进（ ）（ ）（ ）和（ ），好像在（ ）（ ）（ ）（ ）。） （看着板书和提示 背诵课文） 五 拓展延伸 （1）小雨点们，除了想去这些地方玩儿，你还想去哪儿呢？请你用这样的句式说一说！ （出示：我是一个（ ）的小雨点，我