班主任用情感纽带守住留守学生的心.docVIP

班主任用情感纽带守住留守学生的心摘要：随着近几年城市化脚步的加快，我国城乡发展的差距越来越大，促使大批量的农民工涌入城市发展，导致许多社会问题出现。其中，最为突出的就是留守儿童，那么，在留守儿童生活中占有重要地位的班主任，又该如何用感情纽带守住留守儿童的心呢？教育家赞科夫说过当教师必不可少的甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生，所以，当前留守学生的班主任应侧重关注他们学习、心理及生活的需求，努力为他们营造良好的学习环境，促进他们健康的成长，以便将来更好的服务社会。关键词：班主任；情感纽带；留守学生中图分类号：G633.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）06-0359-02所谓留守学生多是由外、祖父母或亲戚代为监管照顾，而无直接监护人监管照顾的孩子，是我国的特殊群体人数更是多不胜数，具有较大影响力。由于这些孩子得不到完整的家庭教育和温暖，没有接受细心的引导管理，结果导致他们不良的心理倾向和行为特征，因此与该群体接触较为频繁的班主任，不仅需要管理班级开展教学，更需要对学生心理及生理健康负责。所以，要想成为合格的班主任，针对该问题还需要不断研究探索，改善留守学生管理方式，选择合理有效转化他们的策略，真正的走入留守学生的心灵，促进他们在充满关爱的环境中健康快乐成长。1.我国留守学生现状根据相关调查研究，在我国留守学生有高达6千万人左右，在农村儿童中占38%的比例。这类学生多是家长外出打工，将监管权交由家中相关亲戚代理的，但在实际中亲戚监管的缺失很大，尤其是老人与孩子之间存在较大代沟，很难有效科学解决在他们生活中遇到的问题。或是由于寄居亲戚家中，导致学生产生寄人篱下的思想，从而产生自卑的心理，形成一些心理疾病。当前，我国各界对如此高比例留守学生所导致的问题都极为关注，许多学者也通过研究，分别从社会、家庭、学校等各方面提出了留守学生问题有效解决的可行性措施。特别是针对诸如留守学生不守秩序、我行我素，模糊浅薄的道德责任意识，及各种心理障碍等，各界学者皆认为学校教育将起到十分重要的作用，也是弥补家庭教育缺失最佳的途径。2.守住留守学生心的措施2.1与留守学生做朋友。《学记》中有这样一句话亲其师而信其道，说的正是教学中长期存在的现象，也就是常言道的爱屋及乌，因为喜欢该授课教师所以对于该学科的学习也更容易接受。当面对留守学生时，也要充分利用学生的这份心理，通过与学生建立良好的师生感情，真正成为学生的知心朋友。要实现这一点还需要教师注意某些细节，比如在说话时蹲下身子和学生说，不要给学生一种高高在上的感觉，或是在讲台下面更接近学生的进行讲解，对于留守学生而言教师甜蜜的微笑，温暖的问候等，都会感染他们激起他们情感的共鸣。同时，以朋友的身份面对留守学生，能打消他们的顾虑，让他们找到除家长以外的依托，并且，长期下来学生将会觉得，班主任不仅仅再是教师，更是他们课堂上的朋友，是他们生活中的代理家长。尤其是面对新的留守学生时，笔者都是通过主动接近，抽取课余时间和他们谈心，在课后与他们一起游戏玩耍，甚至，笔者还曾采取每日日记的方式走向他们的内心世界，深入的了解他们的各种需求和动向，在做好他们班主任的同时更要做好他们生活和心灵上的朋友，做好他们生活中的代理家长。笔者至今影响深刻的是一位女生的日记，她大致的意思是：父母外出务工留下她和奶奶，父亲也只是偶尔打电话询问她的情况，几乎不怎么关心她，她对父母不仅产生出恨意。当时笔者便在她的日记下写了这样的批语：每个人都会有烦恼，表达爱的方式也不同，其实，这种情况又何尝不是父亲对你的爱，只要你尝试着和父亲沟通交流，相信总有一天你会理解父亲的。这之后不久，该名女同学的日记上就是关于父亲改变，和理解的内容。笔者也在日记后写上了真挚的祝愿，而至此该名女同学就常常和笔者在日记中交流，甚至还带动班内其他的学生以不同方式将自己心理话告知笔者，笔者也通过相应的方式回复开解他们，从而真正走进每位学生的心理深处，成为他们的知心朋友，促使在课堂教学时也更轻松愉快，就连学困生也逐渐放开胆学习，常常举手回答各种问题，用尽全力的往上追赶。2.2努力营造爱的环境。众所周知，亲戚或祖父母之类的代理监护人在对待学生时，多是娇惯放纵，结果导致留守学生道德责任意识模糊浅薄，常常以自我为中心，学习成绩差等问题。基于此，就更需要班主任像慈母般给予他们全方面的关爱，要适时交流谈心，充分了解并掌握他们的生活、学习等状态，再根据学生各自的特点制定相应教育管理方案，帮助矫治他们的不良行为和心理，真正的做到因人制宜有的放矢。例：对于成绩不理想的，笔者多是采取课余时间与其谈心，并进行家访等，通过这种方法促进他们良好学习习惯的养成；对于性格上出现偏差的，笔者常鼓励他们参加各种意义非凡的活动，通过这种积极向上的活动让他们感受爱，感受家的温暖，促使他们养成良好的心理