实验心理学第6讲.pptVIP

实验心理学 记忆 复习与作业 知觉信息的加工方式 影响知觉信息加工的因素：刺激物、主体 知觉的基本属性 影响知觉基本属性形成的因素 知觉信息加工的几个基本法则：接近、相似、完形、定势 错觉：产生的神经生理机制、主要错觉、影响错觉产生的条件 记忆的基本知识 记忆系统：感觉记忆?工作记忆?长时记忆 记忆信息的加工过程：记忆痕迹 刺激：激活 主体：准备状态 记忆研究的常用变量 习惯用自变量 刺激材料的性质：意义、复杂程度 呈现方式：速度、间隔时间、呈现位置和距离 学习时间和遍数 材料作用的感觉通道 先后呈现材料的关系 习惯用因变量 回忆类实验 再认类实验 实验材料 言语材料：无意义、有意义 非言语材料 记忆研究的传统方法——回忆法 系列回忆法 主旨：测量被试达到某种记忆标准所需要的学习时间或学习遍数，又称学习时间（遍数）法 基本实验程序：首先根据识记材料的特点确定“熟练的标准”；然后，在学习阶段，要求被试识记实验材料；接着，在测试阶段，要求被试按顺序回忆识记的材料，并且达到确定的标准；最后，记录被试学习的时间或遍数作为记忆指标。 艾宾浩斯关于有意义和无意义材料的研究发现：对于长度为80个字音的有意义诗段，8次可以背诵，而同样数量的无意义音节，则…… 记忆研究的传统方法——回忆法 对偶回忆法 基本思想：把学习材料匹配成对进行呈现，要求被试在对偶材料之间形成联系的方法。 预期法：首先，在学习阶段，逐个单独呈现刺激项目，要求被试尽力预想可能与其对应的反应项目；然后，将所有刺激项目和反应项目成对呈现，要求被试识记；接着，在测试阶段，实验者改变顺序逐个呈现刺激项目，每出现一个刺激项目就要求被试报告对应的反应项目，不管被试能否正确报告对应的反应项目，间隔时间一到就同时呈现该刺激项目和对应的反应项目作为强化，一直做到被试全部记住为止；记录被试正确反应百分率和实验次数作为记忆指标 记忆研究的传统方法——回忆法 对偶回忆法 检验法：首先，在学习阶段，让被试先学习材料的所有刺激项目和对应的反应项目；然后，在测试阶段，实验者改变顺序逐个呈现刺激项目，每出现一个刺激项目就要求被试报告对应的反应项目，检验其记忆效果，如果没有达到要求，则改变顺序重新呈现材料?学习?检验，也是一轮一轮地进行，直到被试全部通过为止。记录正确反应百分率和实验次数作为记忆指标。 记忆研究的传统方法——回忆法 自由回忆法 对回忆顺序不作限制的刺激再现法 系列位置效应：近因效应、首因效应 群集效应与主体组织：分类倾向 无法自由回忆的信息痕迹并未完全消退，通过再认法或提示法可以 记忆研究的传统方法——再认法 主要思想：把被试识记过的材料和没有识记过的材料混合在一起，要求被试从中把这两种材料区分开来的方法。 基本程序： 在学习阶段，向被试呈现一系列刺激项目，即有关刺激，要求被试识记 在测试阶段，向被试呈现包含有关刺激和无关刺激（即未识记过的材料）的材料 反应，要求被试对测试材料判断是否识记过 记忆研究的传统方法——再认法 记忆效果的两种算法： 当有关刺激数不等于无关刺激数时，计算公式为： 再认分数=（正确再认的百分数）-（错误再认的百分数） 当有关刺激数等于无关刺激数时，计算公式为： 再认分数=（正确再认数-错误再认数）/（有关刺激数+无关刺激数） 排除猜测因素影响的校正公式 再认分数=（认对有关、无关刺激量-认错有关、无关刺激量）/（有关刺激数+无关刺激数） 记忆研究的传统方法——再认法 提高再认法测量精确性的好办法——信号检测论 实验“识记材料类型对再认效果的影响” 方法：信号检测论的有无法，单因素完全随机设计 材料：具体事物图形、抽象图形、具体事物的名词；学习过的材料作为信号，没学习过的材料作为噪音；各种类型图形均为信号和噪音各25张 实验步骤：每种材料分别进行实验 记忆研究的传统方法——再认法 呈现方式（以具体图形材料的实验为例）：在学习阶段，呈现25张信号图片，每张持续5秒钟，两张图片之间间隔2秒，呈现一遍；在测试阶段，把信号图片和噪音图片混合在一起呈现，要求被试判断哪些是信号，哪些是噪音，记录反应结果。 计算d’和beta，进行单因素方差分析 记忆研究的传统方法——节省法 主要思想：要求被试先学习一种材料，达到一定的标准；一段时间后，再以同样的程序重新学习这些学习过的材料，达到初次学习的标准；再学习与初学习两次学习所需要的练习次数之差，即代表初学习之后所保持的记忆痕迹强度。 节省的百分数既是保持量的指标，又是遗忘程度的指标，是一个测量记忆效果的非常灵敏的指标，甚至可以测出内隐记忆的效果。 节省的百分数=[（初学时的诵读次数-再学时的诵读次数）/初学时的诵读次数] X 100% 记忆研究的传统方法——重建法 主要思想：要求被试复现刺激项目的次序或排列的方法。