用绘本唤醒儿童的“相似生活”.docVIP

用绘本唤醒儿童的“相似生活”[摘 要]高年级的学生，烦恼和秘密喜欢藏在心里或只与朋友分享，不太愿意在“大庭广众”之下倾诉。吴老师通过绘本唤醒儿童心底的“烦恼”故事，并运用一波三折的方法来叙述出来，让学生感受到生命的成长。这节课，教学内容实现了个性化的开发和创造，教学过程体现了交际和表达并重，是一堂贴近儿童心灵的写作指导课，是对“童化作文”做出的新探索。[关键词]习作教学 绘本 实录 评析[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）10-005目标预设1.运用绘本唤醒藏在儿童心底的“烦恼”故事。2.让儿童掌握用一波三折的方法来叙述和“烦恼”的故事。3.让儿童懂得任何“烦恼”都是生命中的一次成长。教学流程第一板块 入题：意想不到的烦恼师：孩子们，什么都能有，就是不能有――生：不能有疾病。师：是呀，病来如山倒！生：不能有烦恼。师：是的，愁一愁，白了少年头！（板书：烦恼）可是，有一个叫智浩的小朋友来到我们课堂，今天一大早，他遭遇到了烦恼，而且是“大”的烦恼！（板书：遭遇）生：智浩长了一条尾巴！师：你长过尾巴吗？生：没有！师：你长过尾巴吧？生：没有！师：大家都没有长过尾巴，智浩突然长了一条毛茸茸的尾巴，看来真的遇到了烦恼。孩子们，你们有没有因为身体突然长了什么而感到烦恼呢？生：我嘴唇上突然长了胡子，我感到很烦恼！师：是呀，从此再也没有人叫你“宝贝”了！（学生笑）生：我额头上突然长了很多小痘痘，这让我感到烦恼。师：这痘痘真令人讨厌，让你漂亮的脸蛋有了瑕疵。生：我嘴里长了一颗智齿，很疼很疼！师：牙疼不是病，疼起来要人命，的确是烦恼。除此以外，你们还遭遇到哪些烦恼呢？生：数学考试不理想，不知道怎么将试卷给妈妈签字。师：考试的烦恼是天下所有孩子的烦恼！生：星期天，妈妈给我报了很多补习班，我很累，但是还得去！师：有时爱也是一种拖累！看来，烦恼不仅仅是我们主人公智浩的事情，还属于我们在座的每一位同学，对吗？生：（异口同声）是！【评析：吴老师的导课，极其大胆，又极其贴近学生的心灵。“成长的烦恼”是教材内习作，有明确的要求和规范。教材里有一段导语，一般教师是不敢“置之不理”的，少不得先读一读，明确习作要求；再想一想，思考“这段话里有哪些写作要点”；然后要求学生“敞开心扉”，倾诉烦恼……如果循教材脚步走，就是“要我写”，且是“按要求写”。这样写，学生还会有多强的言说欲望和诉求呢？吴老师是懂学生的。他把本次习作的两个关键词组“成长的烦恼”“大胆写出自己的心里话”提取出来，精心选择契合的教学素材――绘本《我的尾巴》，利用主人公敏智的烦恼，一下子就牵出学生内心那些小小的不轻易告人的烦恼，为“大胆写出自己的心里话”奠定了基础。】第二板块 读图：千遮百隐的烦恼师：烦恼是藏在心底的秘密，一旦让人知道，“小烦恼”就会酿成“大烦恼”！所以，你一旦摊上烦恼，首先要做的就是千方百计地――生：隐藏！师：（板书：遮隐）下面，就来看看我们的主人公智浩有哪些“遮隐大法”呢？师：智浩的第一招是什么？谁来读一读？生：塞进裤子里，不行，不行！用爸爸的衣服遮一下？还是不行！怎么办？师：能给这一招起个名字吗？生：塞裤子。（学生笑）师：“塞进裤子”是为了什么呢？生：掩饰住尾巴！师：是呀！（板书：掩饰）塞进裤子里为什么不行？把智浩的心里话说出来！生：裤子后面就会鼓出一大团出来，更会引人注意。师：真是抽刀断水水更流。用爸爸的衣服挡住，为什么不行？把智浩的心里话说出来。生1：爸爸的衣服太长了，拖在地上连走路都不方便。生2：爸爸发现自己的衣服不见了，就会找，就会发现我的尾巴！师：看来这一招也不行。怎么也藏不住尾巴，这真让智浩――（板书：发愁）。孩子们，你遇到烦恼，又是如何掩饰的？当时，你最焦虑的是什么？生：我额头长了痘痘，就将梳了个斜刘海遮住它们。我最发愁的是同学会突然关注我的发型，问我为什么突然梳了刘海？一不留神，烦恼就会暴露。师：这可恨的痘痘，怎么这么惹人烦恼呢？生：体育课上，动作幅度太大，我的裤子无情地裂开了。我立刻两腿夹住裂口，一步一挪地移近教室。下课了，其他同学纷纷上厕所，追逐打闹，我就是一动不动地当雕塑。我最发愁的是有人叫我出去玩，只要一迈开步子，就会成为全班同学的笑料！师：唉，你的烦恼比智浩还大呀！看来，“掩饰”难以挡住我们的烦恼，看看下一招是什么？生：在胡同里应该还好一点吧？智浩看看四周，悄悄地走进胡同，千万别被人看见啊……师：智浩的这一招叫什么？生：躲避。（教师板书）师：如果遇见人就――，让我们将智浩的心里话说出来！生1：我立刻掉头就跑！生2：我急忙将身子贴在墙上，不让他看见我的尾巴！师：真是随机应变！如果尾巴被人看见，我就――将智浩的心里话说出来！生1：我就对他说：“今天我们学校举行童话节，我扮演了一只大灰狼！你看这尾巴像不像？”