略谈新课程下高中地理课堂教学中的环境教育.docVIP

略谈新课程下高中地理课堂教学中的环境教育摘 要：在新课程下，地理课堂教学中促进高中学生学习环境知识，为他们以后走向社会作好知识铺垫，有利于以后的环境保护实践的开展。关键词：新课程；地理课堂；环境教育中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）04-134-01对于环境教育，高中任何一个学科都有提到。从《普通高中课程方案（实验）》培养目标部分要求就可以看到“具有终身学习的愿望和能力，掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能，学会收集、判断和处理信息，具有初步的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力”；“正确认识自己，尊重他人，学会交流与合作，具有团队精神，理解文化的多样性，初步具有面向世界的开放意识”等。可是除了高中地理学科外，其他的学科在课堂上的环境教育几乎成了环境问题简介，远远不如地理课堂那么重视和完整。由于地理学科的特殊性，其他学科的教师都认为环境教育是地理教师的事，同时地理学科是联系着人类未来的，因为通过地理知识的学习，可使学生懂得地理环境的形成与发展，地理事物和现象的运动与变化，人类的生存发展和地理环境的密切关系，人类的生产生活活动对地理环境的影响等。从而使学生树立科学的环境观、人口观、资源观、发展观。这些观点的形成将有助于正确认识人类与环境的关系，懂得人类应如何与环境协调而谋求持续发展。也是因为如此的这些因素，促使环境教育在高中地理课堂教学中是非常重要的。从中学地理课程内容来看，有些课堂教学内容环境教育的指向性不明显，需要在课堂教学过程中进行环境教育思想的渗透与内容的挖掘，或课程内容作为环境教育的基础，如地图、经线、纬线、经纬网、时区等。有些内容表现为直接的环境教育指向，如高中选修课程“环境教育”模块，就是直接进行环境教育的地理内容，还有散布在其他地理教学内容中的涉及到人口、资源、环境等的课程内容，也是直接的环境教育内容。我们不管谁一提到环境教育，就认为是人类的不合理开发利用自然资源导致的影响人类生存和发展的环境问题，也及怎么样来保护环境和避免某些环境问题的发生。其实不然，新课程下高中地理课堂教育也要促进学生认识环境带给人类的价值。这个在人教版选修教材中就有的教学内容，教育促进学生认识环境带来的经济价值、历史价值、旅游价值等自然界的一切可为人类的利益服务，为人类所使用，能为人类提供食物、木材和其他工业原料，甚至可以作为欣赏、研究的对象。人是自然界的产物，来到这个世界之后，要与自然界进行物质、能量和信息交换才能生存和发展。而人类正常的生存和发展就必须维护人类所赖以生存的自然环境，必须尊重自然和保护自然。教育并促进学生认识到环境的重要价值后，才能自觉并努力的去学习解决和预防环境问题产生的措施。在人教版高中地理教材中，蕴藏有丰富的环境教育内容：空间垃圾、大气环境污染、臭氧层空洞、酸雨、水污染、森林面积锐减、城市环境问题、人类活动开发资源利用造成的问题等等，从中挖掘出有关环境教育知识，促进学生获得有关环境的基本知识，为他们以后参与环境保护的实践做好准备。例如“宇宙中的地球”这一个单元，让学生想安全出行的重要及对环境发展规律的尊重：太阳系八大行星的运动除了极个别彗星或流星之外，大家“相互尊重相互制约”共同组建一个和谐的社会；地球上空的空间垃圾影响了地球卫星的运行安全而给地球带来安全隐患，同时空间垃圾也影响了地球获得的光照；在地壳运动和景观地理教学内容方面说明大自然造物的神奇与伟大，培养学生尊重大自然的发展规律并培养学生的环境审美能力，对此课堂教学中应当强调人类开发利用自然资源必须符合自然发展客观规律和利于人类社会可持续发展的规律。在高中地理课堂教学内容中，不管是必修或选修内容，认真利用好环境教育专题，让学生认识到环境问题的危害性。这个有自然影响的，其中目前社会发展下，主要是由人类活动的不合理开发利用自然资源引起的。地质灾害中地震目前主要由自然引起的，人类不合理活动也有一定的影响，例如人工爆破、截水成湖引起的地质变化等。而气候变化、臭氧层空洞、酸雨、大气污染、土壤破坏、荒漠化程度加剧、水污染、森林面积减少、生物多样性锐减、城市化问题等环境问题，目前已经严重的威胁并影响着人类的生存和发展。利用这些问题向学生普及环境法律知识，自觉遵守《大气污染防治法》、《矿产资源法》、《土地管理法》、《野生动物保护法》、《森林法》、《环境保护法》等法律法规。让高中生懂得一些环境保护方面法律的知识，树立环境保护的法律意识，有利于以后他们环境保护的实践开展。结合各类与环境有关的节日进行地理课堂环境知识的教育，例如：世界水日（3月22日）、世界气象日（3月23日）、世界地球日（4月22日）、世界环境日（6月5日）、国际保护臭氧层日（9月16日）、世界防治荒漠化日（6月17日）、世界旅游日（9月27日）等进行相关主题